Vedenje učencev, izboljšano s šolskimi strategijami

Nove raziskave kažejo, da je lahko poseganje v populacijo lahko metoda za zmanjšanje agresivnega vedenja otrok.

Natančneje, raziskovalci iz šole za javno zdravje Johns Hopkins Bloomberg so ugotovili, da je bila strategija vedenja šole - znana kot pozitivne vedenjske intervencije in podpore v šoli (SWPBIS) - učinkovita pri nadzoru agresivnega vedenja in tudi pri zmanjševanju disciplinskih napotitev.

Ugotovljeno je bilo tudi, da strategija izboljšuje težave s koncentracijo in čustveno regulacijo.

Rezultati randomiziranega kontrolnega preskušanja za preučitev vpliva programov SWPBIS v več šolskih letih so objavljeni v reviji Pediatrija kot eFirst publikacija.

SWPBIS je preventivna strategija, katere namen je spremeniti vedenje učencev z določitvijo splošnih, pozitivno izraženih pričakovanj o vedenju učencev, ki se izvajajo v celotni šoli. Politike in odločitve, povezane z vedenjem študentov, temeljijo na analizi podatkov.

Programi SWPBIS se uporabljajo v več kot 16.000 šolah v ZDA.

“Te ugotovitve so zelo razburljive glede na široko uporabo SWPBIS po vsej državi. Ti rezultati med prvimi dokumentirajo pomembne vplive programa na problematično vedenje otrok in pozitivno vedenje v več letih kot rezultat SWPBIS, «je povedala Catherine P. Bradshaw, dr. vodilni avtor študije.

V randomizirano preskušanje je bil vključen reprezentativni vzorec 12.344 osnovnošolcev iz 37 šol. Približno polovica študentov je prejela brezplačne obroke ali obroke po znižanih cenah, skoraj 13 odstotkov pa jih je prejelo storitve posebnega izobraževanja.

Raziskovalci so analizirali ocene učiteljev glede vedenja in težav s koncentracijo učencev, socialno-čustvenega delovanja, prosocialnega vedenja, napotitev na pisarniško disciplino in prekinitve v 4 šolskih letih.

Raziskovalci so odkrili znatno izboljšanje težav pri vedenju otrok, težave s koncentracijo, socialno-čustveno delovanje in prosocialno vedenje v šolah so bile povezane z uporabo SWPBIS.

Otroci v šolah SWPBIS so bili tudi za 33 odstotkov manj verjetni, da bodo prejeli napotitev za pisarniško disciplino kot tisti v primerjalnih šolah. Učinki so bili najmočnejši pri otrocih, ki so bili prvič izpostavljeni SWPBIS v vrtcu.

»Edinstvena značilnost modela je celotna struktura, ki se oblikuje v šolah za podporo trajnostnim storitvam za učence v različnih vedenjskih potrebah. S pomočjo tega okvira lahko šolsko osebje prepozna učence, ki najbolj potrebujejo storitve, in jim učinkovito usmeri programe in vire, «je dejal Bradshaw.

Vir: Univerza Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health