Roboti lahko avtističnim otrokom pomagajo pri učenju življenjskih spretnosti
Nova študija Univerze v Južni Kaliforniji (USC) je pokazala, da lahko humanoidni roboti pomagajo otrokom z motnjami spektra avtizma pri učenju novih veščin in izboljšanju socialnega vedenja.
Po mnenju raziskovalcev roboti otrokom pomagajo pri učenju tako, da posnemajo vedenje in zagotavljajo posebne pozive ali ocenjene znake za učenje novega vedenja.
Raziskovalci s Tehniške šole USC Viterbi so svoje rezultate predstavili na 23. mednarodnem simpoziju IEEE o robotski in človeški interaktivni komunikaciji (RO-MAN).
Pilotno študijo je vodila dr. Maja Matarić, katere raziskave se osredotočajo na to, kako lahko robotika pomaga tistim z različnimi posebnimi potrebami, vključno z bolniki z Alzheimerjevo boleznijo in otroki z motnjami avtizmskega spektra (ASD).
V njeni raziskovalni skupini so bili doktorska študentka Jillian Greczek, podoktorski raziskovalec dr. Amin Atrash in dodiplomski študent računalništva Edward Kaszubski.
"Obstaja velika potreba po zdravstvenem varstvu, ki ji lahko pomagajo inteligentni stroji, ki lahko ljudem vseh starosti pomagajo, da so manj osamljeni, izvajajo rehabilitacijske vaje in se učijo socialnega vedenja," je dejal Matarić, profesor računalništva, nevroznanosti in pediatrije na USC.
"Narediti je mogoče toliko, kar lahko dopolnjuje človeško oskrbo in druge nove tehnologije."
Za študijo so raziskovalci preučevali, kako se otroci z ASD odzivajo na humanoidne robote, ki zagotavljajo stopnjevano vodenje, tehniko delovne terapije, ki oblikuje vedenje z zagotavljanjem vedno bolj specifičnih napotkov, ki človeku pomagajo pri učenju novih ali izgubljenih veščin.
Matarićeva in njena ekipa so skupino 12 visoko delujočih otrok z ASD razdelili v dve skupini, eno eksperimentalno in eno kontrolno. Nato je vsak otrok igral imitacijsko igro (»copycat«) z robotom Nao, ki je otroka prosil, naj posnema 25 različnih položajev rok.
"V tej študiji smo s stopnjevanimi iztočnicami razvili družbeno spretnost posnemanja z igro copycat," je povedala doktorska študentka Jillian Greczek, ki je nadzirala študijo.
»Upamo, da bi bilo učenje takšnih veščin mogoče posplošiti. Torej, če je otrok z avtizmom na počitnicah s prijatelji in nekateri otroci igrajo rdečo luč / zeleno luč, bo otrok morda pogledal igro in rekel: "Oh, vidim, kako se igra, in tudi jaz se lahko igram z njimi . "
Ko je otrok v kateri koli skupini pravilno imitiral pozo, je robot utripal v zelene oči, prikimal ali rekel: "Dobro!" Ko otrok v kontrolni skupini ni uspel pravilno imitirati poze, je robot preprosto ponovil ukaz brez sprememb.
Vendar pa je za udeležence eksperimentalne skupine robot Nao ponudil raznolike pozive, ko otrok ni pravilno kopiral poze, sprva je zagotovil le besedne napotke, nato pa nadaljeval z natančnejšimi navodili in prikazi postave.
Študija je pokazala, da so otroci, ki so prejemali različna opozorila (povratne informacije z ocenjevanjem), dokler ni bil dosežen pravilen ukrep, pokazali izboljšano ali ohranjeno delovanje, medtem ko so otroci, ki niso prejeli ocenjevanja, nazadovali ali ostali enaki.
"Ti rezultati kažejo, da so bile različne povratne informacije učinkovitejše in manj frustrirajoče za udeležence študije kot zgolj večkratno prejemanje istega poziva, ko niso pravilno posnemali poze," so povedali raziskovalci. Poleg tega dokazuje, da je lahko socialno podporni robot učinkovit pri zagotavljanju takšnih povratnih informacij.
Čeprav ta študija ni v celoti izkoristila razvrščenega modela podajanja, predhodni rezultati kažejo na obljubo za uporabo te tehnike za izboljšanje avtonomije uporabnika z posredovanjem z roboti.
Matarić upa, da bodo v desetletju otroci z ASD morda imeli svoje osebne robote, ki jim bodo pomagali pri terapiji, jim pomagali pri vsakodnevnih opravilih, jih poučevali v interakcijah z drugimi in jih spodbujali k igri z vrstniki.
"Ideja je, da sčasoma vsakemu otroku damo osebnega robota, namenjenega motivaciji, pohvalam in spodbujanju k večji integraciji," je dejal Matarić.
Vir: Univerza v Južni Kaliforniji
