Branje knjig z očetom lahko poveča pripravljenost na šolo in starševske spretnosti

Ugotovljeno je bilo, da program starševstva, v katerem očetje berejo predšolskim otrokom, krepi starševske sposobnosti očetov, hkrati pa izboljšuje pripravljenost in vedenje predšolskih otrok v šoli, kaže nova raziskava, ki jo je vodila Univerza New York (NYU).

"V nasprotju s prejšnjimi raziskavami naša študija ugotavlja, da je mogoče v starševske posege vključiti očete iz skupnosti z nizkimi dohodki, kar koristi tako očetom kot njihovim otrokom," je povedal vodilni avtor dr. Anil Chacko, izredni profesor psihologije svetovanja na New Yorku Steinhardt. .

Očetje igrajo ključno vlogo pri socialnem, čustvenem in vedenjskem razvoju svojih otrok. Nekaj ​​raziskav pa se osredotoča na pomoč očetom pri izboljšanju njihovih starševskih veščin - in posledično na rezultatih za njihove otroke -, saj večina raziskav o starševstvu poteka z materami. Poleg tega imajo prejšnje raziskave o starševskih posegih za očete težave z veliko stopnjo očetov, ki so opuščali študije.

Nova študija je ocenila učinke programa, imenovanega »Očetje, ki podpirajo uspeh pri predšolskih otrocih«, intervencije, ki se osredotoča na vključevanje usposabljanja staršev v skupno branje knjig, da bi izboljšali rezultate med očetom in njihovim predšolskim otrokom.

Skupno branje knjig je interaktivna in dinamična dejavnost, pri kateri odrasla oseba s pozivi in ​​povratnimi informacijami otroku omogoči, da postane aktiven pripovedovalec zgodb. V veliki meri se opira na slike in spodbuja starše, da otrokom dajo pohvalo in spodbudo. Skupno branje knjig spodbuja interakcijo med očetom in otrokom ter pomaga tudi pri razvoju pripravljenosti na šolo.

"Program, ki uporablja skupno branje knjig, namesto da bi povečal vključenost očeta, kar pomeni pristop k primanjkljaju, cilja na določen nabor starševskih veščin in predstavlja cenjeno dejavnost za starše in otroke," je dejal Chacko.

Za študijo je bilo 126 očetov z nizkimi dohodki in njihovih predšolskih otrok najetih v treh centrih Head Start v New Yorku. Družine, od katerih je večina govorila špansko, so bile naključno dodeljene, da sodelujejo v osemtedenskem programu ali pa so jih uvrstili na čakalni seznam (ki je bil pogoj za nadzor).

Kratkoročni poseg je vključeval tedenske seanse, ki so trajale po 90 minut. Na teh sejah so majhne skupine očetov gledale videoposnetke, na katerih so očetje brali z otroki, vendar s pretiranimi napakami.

Nato so se očetje identificirali in v manjših in večjih skupinah razpravljali o boljših pristopih k tem interakcijam. Nato so očetje spodbujali k izvajanju strategij, ki so jih doma prepoznali z otrokom med skupnim branjem knjig.

Program je bil zasnovan kot pomoč pri izboljšanju starševskih strategij z vzpostavljanjem rutin, spodbujanjem časa, ki je osredotočen na otroka, z uporabo pozornosti in spodbud za spodbujanje dobrega vedenja, z uporabo motenj in ignoriranja za zmanjšanje vedenja, usmerjenega k iskanju pozornosti, in zmerno zatekanjem k prekinitvam.

Nato so raziskovalci ocenili učinke programa na starševske veščine, vedenje in jezik otrok ter rezultate za očete, vključno s stresom in depresijo. Raziskovalci so te dejavnike izmerili pred in takoj po programu z neposrednim opazovanjem, standardiziranimi ocenami jezika in informacijami, o katerih so poročali sami. Podatki o prisotnosti so bili zbrani tudi kot merilo angažiranosti.

Ugotovitve kažejo, da se je starševsko vedenje, vedenje otrok in jezikovni razvoj otrok, ki so sodelovali v programu, bistveno izboljšal v primerjavi s tistimi na čakalnem seznamu.

Poleg tega so očetje poročali o izboljšanih disciplinskih pristopih in spodbujanju psihološke rasti svojih otrok. Raziskovalci so tudi ugotovili, da so očetje svojim otrokom dajali manj kritičnih izjav in uporabljali bolj pozitivno vedenje staršev, kot sta pohvala in naklonjenost.

Raziskovalci so med otroki ugotovili tudi zmeren učinek na jezikovne izide. Podatki na splošno kažejo na več kot 30-odstotno izboljšanje rezultatov starševstva in pripravljenosti na šolo.

Pomembno je, da je bila povprečna obiskanost tedenskih sej 79-odstotna, kar je bilo bistveno višje kot v preteklih starševskih programih za očete.

»Za razliko od drugih starševskih programov očetov v tem programu niso zaposlili, da bi se ukvarjali s starševstvom ali zmanjšali težave z vedenjem otrok, ampak da bi se skupaj z očetom učili veščin za podporo pripravljenosti svojih otrok na šolanje, kar lahko odpravi stigmo in podpre odprtost očetov pri podpori njihovi otroci, «je dejal Chacko. "Ugotovitve so še posebej pomembne glede na populacijo očetov priseljencev z nizkimi dohodki, špansko govorečih priseljencev."

Raziskovalci so dodali, da skupno branje knjig morda ni najboljši pristop za vse očete in otroke, zato bi morali biti posegi prilagojeni preferencam skupnosti in staršev, da bi povečali možnosti za uspeh.

"Na koncu verjamemo, da bi bil razvijanje programa, ki je osredotočen na starša in otroka in ki ne temelji na primanjkljaju ali izboljšanju problematičnega starševstva, ampak na razvoj spretnosti, privlačen in privlačen za očete," je dejal Chacko.

Ugotovitve so objavljene v Časopis za klinično psihologijo za otroke in mladostnike.

Vir: Univerza v New Yorku