Tek na mestu: Izboljšanje javnega izobraževanja
Primerjaj Jim in Jane, dva prikupna prvošolca iz kanjona Coldwater, z Marcusom in Mariel, dvema prikupnima prvošolcema iz Los Angelesa. Za Marcusa in Mariel nasilje v družini, fizično nasilje in negotovost s hrano preplavljajo njihovo vsakdanje življenje. Na Marielinem sprehodu do šole, v kateri so tolpe, se je izognila uporabljenim iglam in kondomom. V njihovem mračnem okolju osnovna šola predstavlja kritičen, stabilizirajoč vpliv.
Razumljivo je, da se Marcus in Mariel soočata z bolj čustvenimi in vedenjskimi izzivi kot Jim in Jane. Marcus, nadarjeni učenec, je rekel svojemu vznemirjenemu učitelju, naj "odpihne." Ko so ga spodbudili k razlagi njegovega vedenja, je bil Marcusov nedolžen odgovor: "Ponavljal sem, kar očka reče."
Prvi razred - da, prvi razred - je čas za ciljanje in oblikovanje družbeno sprejemljivega vedenja. Otroci iz osnovne šole, kot je Marcus, so dovolj občutljivi, da lahko izpodbijajo nezdrave navade. Čez tri leta, ko se brezizhodnost strdi v asocialno in agresivno vedenje, bo Marcus že imel mladoletnike. Lahko je kronični potepuh ali se ukvarja z drobno krajo. Ti dejavniki so predhodniki kaznivega dejanja odraslih. Marcusu in ogroženim prvošolcem, kot je on, lahko medsebojno delovanje med duševnim zdravjem, gibanjem in prehrano ustvari odpornost zanj in njegove ekonomsko ogrožene vrstnike.
Pred uvedbo predloga o 30.000 metrov se pogovorimo o zemeljski realnosti. Proračuni v mestnih jedrih so napeti. Javne šole so močno podhranjene. Vrzel v dosežkih se povečuje. Čustvena retorika ("geto šole" in "kraljice blaginje") podpira trdne argumente. Zavrnimo te deskriptorje, ki jih spodbujajo čustva, in se ponovno zavzemimo za tematski cilj: čim večjo blaginjo učencev v najbolj mračnih javnih šolah.
Tu je moj splošni predlog: vsakega učitelja športne vzgoje zamenjajte s svetovalcem za duševno zdravje in trenerjem dobrega počutja. Ambiciozen? Seveda. Dosegljivo? Veš da. Trenutni model športne vzgoje, pri katerem se nesrečni učitelj formalno udeleži, preden se loti uvodnega dela, je neučinkovit. Sedeči otroci potrebujejo dejavnost, ne pa učitelj športne vzgoje, ki se nadaljuje. Manj kot polovica mladih izpolnjuje smernice ameriškega ministrstva za zdravje in socialne zadeve glede telesne dejavnosti za Američane. Če parafraziramo Michelle Obama, gremo!
S prvo damo se strinjava: moramo posodobiti svoj sedanji model telesne vzgoje, da bomo vadili varovane otroke. Vadba je povezana z zdravjem duševnega zdravja, kar je ključnega pomena za Marcusa in otroke, kot je on. Po mojem predlogu se športna vzgoja in počitnice združita. To je stroškovno učinkovit ukrep, ki:
- Zagotavlja, da osnovnošolci telovadijo vsak dan;
- Posodablja zastareli model športne vzgoje; in
- Sprosti dodatne dolarje za strokovnjaka za prehrano in duševno zdravje v šolah z nizkimi dohodki.
Tradicionalni tečaji športne vzgoje so preživeli svojo korist. V zadnjih 20 letih se je odstotek udeležencev tečajev športne vzgoje stalno zmanjševal. Le 48 odstotkov srednješolcev zdaj obiskuje tečaje športne vzgoje v običajnem tednu. Ker se bolj ogroženi otroci pretakajo v sistem javnih šol, se mora naš učni načrt športne vzgoje prilagoditi ali tvegati, da ni pomemben.
Po mojem predlogu je prožnost odločilna značilnost. Inštruktorji vadbe izvajajo okvir; študentje oblikujejo podrobnosti. Tu imajo otroci dovolj prostora, da razvijejo kakršno koli vajo, ki spodbuja srce, ki spodbuja neodvisnost in ustvarjalnost. Po strukturiranem modelu inštruktorji vadbe nadzirajo skupinske športe. Košarka, nogomet, kickball, nogomet z zastavami - vse naše najljubše otroške možnosti so možnosti v zapletenih šolskih okrožjih. Še pomembneje pa je, da strukturirani model vzpostavlja sodelovanje, timsko delo in komunikacijo - mehke veščine, ki so ključne za otrokovo socializacijo.
Med duševnim zdravjem in gibanjem obstaja pozitivna povezava. Pri otrocih z ADHD in depresijo lahko telesna aktivnost prepreči simptome duševnega zdravja. Karen Wagner potrjuje: »Na splošno študije podpirajo prednosti telesne vadbe pri otrocih in mladostnikih glede izvršilne funkcije, možganske aktivnosti in simptomov depresije. … Pomembnost telesne dejavnosti je treba spodbujati tako v šolskem okolju kot tudi po šolskih dejavnostih. « Za Marcusa in Mariel enourna igra dodgeballa nudi fizično in duševno zdravje v mirujočem, turobnem dnevu. Te vaje vadbe se zakoreninijo, kar študentom dvigne akademsko uspešnost in vedenjska pričakovanja.
Ujeti v nestabilnem, ekonomsko stiskanem domačem okolju, osnovnošolci hrepenijo po stabilnosti v svojem kaotičnem življenju. Šole kot izobraževalni centri, izvajalci skupnosti in skrbniki za duševno zdravje so lahko stabilizacijski vir za ogrožene otroke. Koristni učitelji, bogatitev učnih načrtov in zdrave norme so lahko načrt za sistemsko revščino. Premaknimo se k modelu vadbe, ki neguje otrokovo telesno in duševno zdravje.
Reference
Strauss, Valerie. "Realni stroški premajhnega financiranja javnih šol." Washington Post. 14. julij 2012. Lokalno. Natisni.
Wagner, Karen Dr (2015, 28. januar). "Prednosti duševnega zdravja pri vadbi pri otrocih." Psihiatrični časi. Pridobljeno s http://www.psychiatrictimes.com/child-adolescent-psychiatry/mental-health-benefits-exercise-children
2015, junij 17. Centri za nadzor in preprečevanje bolezni. Pridobljeno s spletnega mesta http://www.cdc.gov/healthyschools/physicalactivity/facts.htm
