ADHD, povezan s težavami s komunikacijo
V Kanadi raziskovalci University of Waterloo pravijo, da "ljudje z ADHD pogosto manj upoštevajo perspektivo svojega pogovornega partnerja."
"Razumevanje, da je to lahko težava, bo pripeljalo do novih pristopov in usposabljanja, ki bi lahko izboljšalo način interakcije in komuniciranja posameznikov z motnjo," pravijo raziskovalci.
Raziskava je objavljena v dveh objavljenih študijah. Prvi članek najdemo v Časopis za raziskave govora, jezika in sluha in obravnava vprašanja, ki jih lahko najdemo pri otrocih. Drugi članek govori o odraslih in je objavljen v Časopis za motnje pozornosti.
"V pogovoru morajo biti posamezniki pozorni na znanje in perspektivo drug drugega," je povedala profesorica dr. Elizabeth Nilsen, soavtorica študij.
"Sposobnost videti perspektivo drugega je bistvenega pomena za uspešno komunikacijo, saj lahko vsak govornik ustrezno spremeni svoj odziv ali odziv."
V eni študiji so raziskovalci preiskovali otroke z diagnozo ADHD in brez nje, v drugi študiji pa so sodelovali dodiplomski študentje z različnimi stopnjami simptomov ADHD.
Udeleženci so morali upoštevati navodila, kako premikati predmete v vitrini glede na smer druge osebe, ki je imela nekatere predmete oviran pogled.
Videokamere so posnele, kamor so udeleženci gledali, ko so slišali navodila, in pokazali, da so udeleženci z ADHD naredili več napak pri razlagi predmetov, ki so jih morali premakniti na podlagi omejenega pogleda partnerjev na predmete.
"Te študije kažejo, da hujši simptomi ADHD imajo posamezniki, manj uporabljajo perspektivo govorca, ki vodi njihovo razlago osnovnih izjav," je dejal Nilsen.
Sposobnost upoštevanja perspektive drugega med pogovorom zahteva kognitivne vire, na primer začasno hrambo informacij in sposobnost zatiranja odziva.
Ta področja veščin so ponavadi šibkejša za posameznike z ADHD, zato je njihovo komunikacijsko vedenje pogosto bolj egocentrično ali temelji na njihovi lastni perspektivi.
Raziskovalce zanima, kako se lahko te ugotovitve nanašajo na druga družbena vedenja, kar lahko omogoči boljše razumevanje težav, povezanih z ADHD, v bolj zapletenih družbenih situacijah.
"Naše ugotovitve so pomembne, ker nam omogočajo, da razmišljamo o možnih sanacijskih strategijah," je dejal Nilsen.
»Programi usposabljanja za socialne veščine za otroke z ADHD pogosto ne prinesejo bistvenih koristi, ko se otroci vrnejo v svoje socialno okolje, in če bolje razumemo, kaj povzroča težave v komunikaciji, in nato ciljno sanacijo usmerimo na te posebne veščine, intervencijski programi lahko dosegli bolj koristne rezultate. "
Vir: Univerza Waterloo
