ADHD, povezan s slabim spominom
"Menimo, da je slab delovni spomin značilnost mnogih otrok in odraslih z ADHD," je povedala Julie Schweitzer, izredna profesorica na oddelku za psihiatrijo in vedenjske znanosti na kalifornijski univerzi Davis M.I.N.D. Inštitut.
"Naša študija pomaga razložiti, zakaj je lahko delovni spomin v določenem trenutku v redu, v drugem pa slab, tako kot se nekega dne otrok z ADHD zna učiti in se osredotočiti v pouku, drugi dan pa je zmeden in ne posveča pozornosti," Schweitzer rekel.
Po podatkih nacionalnih centrov za nadzor in preprečevanje bolezni (CDC) je zdravstveni delavec po ocenah diagnosticiral ADHD 4,4 milijona mladih, starih od 4 do 17 let. Leta 2003 je njihov starš poročal, da ima skoraj 8 odstotkov šolskih otrok diagnozo ADHD.
Trenutna študija, objavljena na spletu februarja v reviji Otroška nevropsihologijapodpira idejo, da je osnova za oslabljen delovni spomin težava v tem, kako dosledno se lahko otrok z ADHD odzove med opravilom delovnega spomina.
"Že nekaj časa vemo, da se otroci z ADHD razlikujejo glede tega, kako hitro lahko opravijo naloge delovnega spomina v primerjavi z običajnimi kontrolnimi subjekti," je pojasnil Schweitzer.
Prejšnje študije so predlagale, da bi se otroci z motnjami pozornosti morda počasneje odzivali na naloge. Sedanja študija je podrobneje preučila njihovo uspešnost z uporabo razmeroma novejšega statističnega analitičnega pristopa, da bi ugotovila, ali so bili otroci z ADHD res hitrejši, počasnejši ali se je morda zgodil kak drug, bolj zapleten proces.
Hipoteza je bila, da so se otroci z ADHD dejansko večinoma odzivali enako hitro kot zdravi otroci, vendar s pogostejšimi zelo počasnimi odzivi kot kontrolni subjekti.
Da bi preizkusili to hipotezo, so avtorji študije predstavili 25 otrok z ADHD in 24 vrstnikov, ki se običajno razvijajo, z Visual Serial Addition Task, računalniškim programom, ki otrokom na enem zaslonu predstavi številko, nato pa jih prosijo, naj jo mentalno dodajo drugi številki, prikazani na drugi zaslon.
Nato se otroci prosijo, naj se odločijo, ali je določena vsota pravilna ali ne. Od seje do seje je naloga predstavljena z različno hitrostjo in na različnih težavnostnih stopnjah.
"Ugotovili smo, da so bili otroci z ADHD veliko manj dosledni v svojih odzivnih časih," je povedala Wendy Buzy, glavna avtorica študije in podiplomska študentka, ko so izvajali poskuse.
Schweitzer in Buzy sta bila takrat na Univerzi v Marylandu. Buzy je dejal, da so imeli otroci z ADHD pogostejše daljše odzivne čase v primerjavi s svojimi vrstniki, ki so se običajno razvijali, vendar so bili odzivi, ki so jih dali, prav tako natančni.
"Ko smo nadzorovali napake pri opuščanju, je bila natančnost obeh skupin enaka," je dejala.
Buzy in Schweitzer sta poudarila, da je bila ena od posebnosti njune študije način analize njihovih podatkov. Prejšnje študije so primerjale le obseg reakcijskih časov in povprečni reakcijski čas za otroke z ADHD in kontrol.
Metoda, uporabljena v sedanji študiji, je raziskovalcem omogočila primerjavo sprememb v odzivnih časih znotraj in med posamezniki ter znotraj in med obema skupinama. Raziskovalci so tudi pokazali, da je variabilnost delovnega spomina korelirala s simptomi ADHD, kot so jih ocenile ankete staršev (z uporabo Connersove ocenjevalne lestvice ADHD) pred testiranjem.
"Ugotovili smo, da so višje stopnje hiperaktivnosti in nemira ali impulzivnosti povezane s počasnejšimi reakcijskimi časi," je dejal Schweitzer.
Trenutni rezultati so vodili še eno članico Schweitzerjevega laboratorija, podoktorsko sodelavko Catherine Fassbender, da je s pomočjo funkcionalne magnetne resonance (fMRI) oblikovala študijo o variabilnosti odzivnega časa med nalogami delovnega spomina v možganih otrok z ADHD.
"Ta študija povečuje naše razumevanje dogajanja na fiziološki ravni, ki je podlaga za nedoslednost pri odzivanju na ADHD," je dejala.
Schweitzer tudi upa, da bo preučil, ali vedenjske intervencije ali zdravila lahko pomagajo zmanjšati vrsto spremenljivosti, ki jo opažajo v tej študiji. Po njenih besedah spremenljivost delovnega spomina pomeni, da otroci ne morejo posploševati naučenega v eni situaciji.
"Izboljšanje doslednosti odzivanja otrok z ADHD na okolje bi jim moralo pomagati posploševati, kar se naučijo na kliničnih posegih, in izboljšati svoje sposobnosti v različnih situacijah."
Študijo so podprli z donacijami Nacionalnega inštituta za zdravje in Univerze v Marylandu. Deborah Medoff, doktorica znanosti z Univerze Maryland v Baltimoru je prav tako prispevala k tej študiji.
Vir: Kalifornijska univerza v Davisu
Ta članek je posodobljen s prvotne različice, ki je bila prvotno objavljena tukaj 25. marca 2009.
