Več uporabe IM, slabše rezultate testa

Nova študija, ki je bila pravkar objavljena, kaže, da več izkušenj ima uporabnik s takojšnjim sporočanjem (IMing), slabši je rezultat svojih testov. Nova študija (Fox, 2008), ki ni presenetljiva in skladna s predhodnimi raziskavami, je pokazala, da IMing podaljša čas, potreben za dokončanje naloge.

Študija je proučevala 69 dodiplomskih študentov, ki so bili naključno razporejeni v eno od štirih različnih skupin: branje preprostega besedilnega odlomka in odgovarjanje na nekatera vprašanja o tem, pri čemer je ena skupina to delala, ne pa IMing, druga pa aktivno IM; branje težkega odlomka besedila in odgovarjanje na nekatera vprašanja o tem, pri čemer ena skupina to počne, ne da bi IMingovala, druga pa aktivno snemala. Nato so raziskovalci preučili razlike v odzivnih časih in njihove ocene bralnega razumevanja na podlagi natančnosti njihovih odgovorov na vprašanja.

Raziskovalci so ugotovili, da so tisti, ki so pošiljali neposredna sporočila, slabše dosegli skupne ocene bralnega razumevanja (vendar so bili v redu, če so bila vprašanja le večkratna izbira), in je trajalo bistveno dlje, da je dokončal težaven prehod besedila kot lažji prehod.

Študija je tudi pokazala, da več kot so udeleženci poročali o porabi za IM v vsakdanjem življenju, bistveno nižje so bile njihove ocene razumevanja in povprečno ocenjevanje (GPA).

Rezultat? Ljudje, ki IM več kot drugi, se morda ne bodo dobro znašli na preizkusu človekovega znanja, še posebej, če ima ta test izpolnjena prazna ali esejistična vprašanja (v nasprotju z večkratno izbiro). Preizkus boste verjetno potrebovali tudi dlje, kar ne preseneča, če hkrati snemate. Študenti, ki imajo več IM, imajo nižjo povprečno oceno kot tisti, ki IM manj.

Ker ne poznam preveč študentov, ki bi med dejanskim testom delali IM, bi lahko te rezultate posplošili in predlagali, da je manj verjetno, da bi poskusili prebrati nekaj besedila - na primer članek ali raziskovalni članek v spletu ali zunaj njega - opravite tudi delo pri razumevanju tega, kaj berete, če hkrati tudi IMing. Študija tudi kaže, da lahko preveč IMing-a škodljivo vpliva na ocene. Če je IMing videti takšen, kot je - oblika druženja prek tehnologije -, je ta rezultat v skladu z našimi pričakovanji. Šolsko življenje je ravnotežje med druženjem, študijem in drugimi obšolskimi dejavnostmi, in če to ravnovesje preusmerite k kateri koli dejavnosti, običajno trpi akademsko življenje.

Študija je bila narejena samo na študentih, zato je treba rezultate jemati z rezervo. Udeleženci študije so bili vsi zelo izkušeni in pogosti uporabniki IM, s povprečno več kot 5 let izkušenj IMing in skoraj 2 uri na dan, porabljeni IMing. (Ker pa je IMing redko edina dejavnost, ki se izvaja v spletu, je malo verjetno, da so študentje porabili celotni 2 uri - natančneje 1,76 - samo takojšnje sporočanje.)

Študija na splošno kaže, da lahko IMing vpliva na našo sposobnost, da opravimo tako dobro in pravočasno delo, tako da razumemo nekaj, kot če ga ne bi. Kar je morda še en razlog za zaustavitev neposrednih sporočil in pošiljanje sporočil, ko se resnično želite osredotočiti na učenje novega.

Referenca:

Fox, A. B., Rosen, J. in Crawford, M. (2008). Motnje, moteči dejavniki: Ali takojšnje sporočanje vpliva na uspešnost študentov pri sočasni nalogi bralnega razumevanja? CyberPsychology & Behaviour, november 2008, pred tiskom.