Metode ustrahovanja se spreminjajo s staranjem študentov

Nove raziskave kažejo, da se način ustrahovanja študentov spreminja s starostjo učencev, ko se verbalno in fizično ustrahovanje zmanjšuje, spletno ustrahovanje pa povečuje.

Preiskovalci so tudi odkrili, da tujih govorcev angleščine ne ustrahujejo pogosteje kot govorcev angleščine, in se ustrahovanje povečuje, ko učenci prehajajo iz osnovne v srednjo šolo.

To so med ugotovitvami obsežnega prispevka, ki je bil nedavno objavljen v reviji Četrtletnik šolske psihologije.

Dr. Cixin Wang, docent na kalifornijski univerzi Riverside, Ji Hoon Ryoo, docent na univerzi v Virginiji, in Susan M. Swearer, izredna profesorica na univerzi v Nebraski-Lincoln, so analizirali podatke o viktimizaciji in ustrahovanju. storil 1180 učencev petega do osmega razreda.

Podatki so bili pridobljeni v treh semestrih v šolah v mestu na zahodu ZDA.

Študija je edinstvena, saj vključuje podatke o ustrahovalcih in žrtvah ustrahovanja skozi čas s pomočjo pristopa, osredotočenega na človeka, ki razvršča različne podskupine in sledi, kako se skupine spreminjajo skozi čas.

Prejšnji pristopi so predvidevali, da podskupine žrtev in ustrahovanja sčasoma ostajajo nespremenjene.

Podskupine, ki so jih ustvarili raziskovalci, se osredotočajo na količino, ki jo učenci ustrahujejo ali so ustrahovani, in vrsto ustrahovanja. Raziskovalci so preučevali tudi spremenljivke, kot so spol, ocena in ali so študentje domači angleški govorci.

Njihove ugotovitve vključujejo:

• študentje, ki jih ustrahujejo, spadajo v štiri podskupine: pogosta žrtev (11 odstotkov), občasna tradicionalna žrtev (29 odstotkov), občasna kibernetska in tradicionalna žrtev (10 odstotkov) in redka žrtev (50 odstotkov); (tradicionalno pomeni besedno, fizično in odnosno, ne pa tudi kibernetsko);
• študentje, ki ustrahujejo, spadajo v tri kategorije: pogosti storilec (5 odstotkov), občasni verbalni / odnosni storilec (26 odstotkov) in redki storilec (69 odstotkov);
• ustrahovanje z viktimizacijo in storilstvom se je sčasoma zmanjšalo, vendar se je število povečalo s petega na šesti razred, kar ustreza prehodu iz osnovne v srednjo šolo v šolah, ki so jih raziskovalci preučevali; Predvsem so dekleta bolj verjetno imela verbalne / relacijske in kibernetske viktimizacija kot fantje, dečki pa so bili bolj verjetno fizično viktimizirani;
• študentov, za katere je angleščina drugi jezik, niso ustrahovali pogosteje kot govorce angleščine; To je v nasprotju s prejšnjimi študijami, ki so pokazale, da so bili učenci, pri katerih je angleščina drugi jezik, bolj verjetno žrtve.

Raziskovalci priporočajo tudi vrsto šolskih posegov za odpravljanje ustrahovanja:

• Glede na to, da so bili najstarejši učenci bolj verjetno, da se bodo ustrahovali in da se je število ustrahovanj po prehodu na srednjo šolo povečalo, bi moralo šolsko osebje svoje intervencijske vire usmeriti na učence šestega in osmega razreda. Intervencije bi morale učence učiti socialno-čustvenih učnih veščin in ustreznih načinov za krmarjenje po novih vrstniških skupinah in družbenih hierarhijah;
• ob upoštevanju razlik med spoloma za tiste, ki ustrahujejo, so za dečke in deklice upravičene različne intervencije. Intervencije za deklice se lahko osredotočijo na vprašanja odnosov in primerno uporabo socialnih medijev, medtem ko se intervencije za dečke lahko lotijo ​​fizičnega ustrahovanja;
• učitelji in starši se morajo z učenci pogovarjati o kibernetski varnosti ter nadzirati uporabo interneta in mobilnih naprav, da bi preprečili kibernetsko viktimizacijo. Prav tako je pomembno, da odrasli poročila o ustnem / relacijskem ustrahovanju in spletnem ustrahovanju jemljejo resno in v vseh primerih posegajo.

Wang meni, da ugotovitve kažejo, da šole ne bodo ustrahovane le, če bodo posegi spolno in kulturno občutljivi in ​​bodo obravnavali vse vrste ustrahovanja.

"Šolske intervencije morajo obravnavati razlike v izkušnjah storilca in žrtve," je dejala. "Ključno je, da se za ustrahovanje uporabijo posamezne posebne intervencije, ne pa enotnega pristopa."

Vir: Kalifornijska univerza, Riverside