Pomoč šolam pri njihovih duševnih potrebah

Maj je mesec duševnega zdravja (če še niste slišali) in v skladu s to temo je dobro preveriti, kje je duševno zdravje na različnih mestih v družbi.

Eno od teh krajev je v naših šolah. Šole so lahko v pomoč pri prepoznavanju - s presejalnimi programi - ogroženih otrok in najstnikov, ki bi lahko preboleli duševno motnjo. V zadnjem desetletju so tudi šole postale nujna sestavina zagotavljanja dostopa učencem, ki potrebujejo zdravljenje na področju duševnega zdravja, do nečesa, kar jim lahko pomaga.

Toda raziskovalci Univerze v Missouriju opozarjajo, da pri programih duševnega zdravja v šolah ena velikost ne ustreza vsem. Samo poskus poskusiti uporabiti rešitve, ki temeljijo na raziskavah, ne da bi resnično razumeli, v čem je težava v določeni šoli ali šolskem okolišu, verjetno ne bo pomagalo.

Eden od naraščajočih trendov danes v medicini in na področju duševnega zdravja je združiti se z "na dokazih temelječimi zdravili" (ali EBT). Težava zdravljenja in programov, ki temeljijo na raziskavah, temelji na dokazih, je, da ljudje pogosto ne upoštevajo posebnih in edinstvenih potreb ali okoliščin osebe, ki potrebuje zdravljenje.

V šolah to pomeni poskus izvajanja vzgoje o duševnem zdravju in podobnih programov, ki temeljijo na raziskavi, z malo spoštovanja ali razumevanja edinstvene kulture šole. Kateri rezultati so programi, ki imajo veliko manjše rezultate, kot bi raziskave predlagale, da bi jih morali videti.

Kar predlaga dr. Melissa Maras in njeni sodelavci, je preprosto - najprej morate delati z vidika skupnosti. Rezultate, ki temeljijo na raziskavah, počasi uvajajte v obstoječi program in bodite občutljivi na edinstvene in posebne potrebe okolja, v katerem izvajate program. Ne morete samo soditi, poskusiti začeti s čisto ploščico in reči: "No, to kažejo raziskave, zato bomo to uvedli."

Lahko, vendar boste našli razočaranje rezultatov.

Maras je zelo smiseln in to je klic k racionalnosti, ki ga včasih tako raziskovalci, zdravniki kot skrbniki programov pogrešajo, da bi sprejeli kakršen koli najnovejši trend. Veliko obstoječega dobrega izhaja iz programov, ki se danes uporabljajo v šolah. Postopno nadgrajevanje teh uspehov z več na dokazih temelječimi tehnikami in modeli se zdi zanesljiv način, da ne le zagotovimo boljše posvojitev, temveč tudi boljše rezultate.