'Tiger Moms' proti evro-ameriškim mamicam se konča neodločeno
Tema je še naprej sprožala kulturno razpravo med starši, potem ko je samooklicana "tigrova mati" Amy Chua zatrdila, da azijskoameriške metode starševstva ustvarjajo uspešnejše otroke.
Zdaj nove raziskave preiskovalcev na univerzi Stanford osvetljujejo ključne razlike v metodah starševstva med azijskimi Američani in evropskimi Američani.
Študija je najdena v reviji Bilten osebnosti in socialne psihologije (PSPB).
Da bi razkrili kulturne razlike v starševstvu, raziskovalci primerjajo, kako azijsko-ameriški in evropsko-ameriški srednješolci opisujejo svoj odnos do mater in kako pritisk mater vpliva na njihov odnos.
Preučijo tudi, ali matere pomagajo motivirati svoje otroke med zahtevno akademsko nalogo.
Vodilna raziskovalka Alyssa Fu je dejala, da se njihova študija osredotoča na materinske odnose, ker so v azijsko-ameriških družinah "matere bolj neposredno vključene v akademske dosežke svojih otrok."
Fu pravi, da "azijskoameriški starši spodbujajo svoje otroke, da se vidijo kot del trajnega odnosa z njimi."
Z drugimi besedami, azijskoameriške otroke spodbujamo, da so soodvisni.
Po drugi strani pa evropsko-ameriške otroke spodbujajo k samostojnosti. Starši spodbujajo svoje otroke, da se vidijo kot ločeni posamezniki od njih in raziskujejo svoje edinstvene misli in izkušnje.
Ta ključna razlika med azijsko-ameriškim in evropsko-ameriškim modelom starševstva neposredno vpliva na sposobnost mater, da motivirajo svojega otroka v akademskem okolju.
Fu in Markus sta zasnovala štiri študije za raziskovanje teh razlik.
Prva in druga študija
V prvi študiji so študentje odgovarjali na odprta vprašanja o svojih materah.
Azijsko-ameriški otroci so pogosteje omenjali materin odnos z njimi (npr. Ona me spodbuja k uspehu), medtem ko so evropski ameriški otroci bolj verjetno opisovali svoje matere kot ločeno osebo od njih; osredotočili so se na njene lastnosti in videz (npr. ima modre oči in rada bere).
Obe skupini otrok bi svoje matere verjetno opisovali pozitivno in kot vir podpore.
V drugi študiji so morali študentje oceniti, kako povezani so s svojimi materami in koliko so doživljali pritisk svojih mater.
Kot je bilo napovedano, azijskoameriški študentje doživljajo večjo soodvisnost s svojimi materami. Tudi matere doživljajo večji pritisk, vendar niso poročale, da bi matere zaradi tega pritiska imele manjšo podporo.
To pomeni, da se azijsko-ameriški otroci še vedno počutijo podprte s strani mater, ne glede na povečan pritisk nanje.
Evropski ameriški otroci poročajo, da pritisk mater doživljajo kot negativen in večji kot imajo pritisk, manj čutijo podporo svojih mater.
Tudi evropski ameriški otroci bolj verjetno čutijo, da jih matere ne razumejo. Kot odziv na ta zaznani pritisk bodo evropski ameriški otroci bolj verjetno uveljavili svojo neodvisnost.
Tretja in četrta študija
V tretji in četrti študiji so študentje imeli zahtevno akademsko nalogo, namenjeno spodbujanju neuspeha.
Ko so razmišljali o svojih materah, so bili azijskoameriški otroci bolj motivirani za dokončanje naloge, potem ko so doživeli neuspeh, kot evropski ameriški otroci. Evropski ameriški otroci so bili bolj motivirani, ko so bili pozvani k razmišljanju o sebi.
Azijsko-ameriške otroke ni motiviralo samo razmišljanje o svojih materah, temveč jih lahko motivira tudi, ko se spomnijo časa, ko so matere pritiskale nanje - ko jih je nagajala.
Natančneje, ko so bili azijski Američani opozorjeni na soodvisnost njihove matere z njimi, jih je njen pritisk bolj motiviral, kot če jih ne bi opozorili na njeno soodvisnost z njimi.
Z drugimi besedami, ko se azijski Američani počutijo povezane s svojimi materami, lahko z njenim pritiskom postanejo bolj motivirani.
Rezultati študij
Štiri študije skupaj poudarjajo temeljne razlike v metodah starševstva med kulturami.
"Tigrove matere" motivirajo za azijskoameriške otroke, ker soodvisnost njihovim otrokom omogoča, da se opirajo na svojo povezanost z materjo, da ohranijo motivacijo pri težki nalogi. Evropski ameriški otroci pa se vidijo kot neodvisni od mater in jih materin pritisk ne motivira.
V evropskih ameriških kontekstih je premagovanje neuspeha osebni projekt in ne skupinski projekt.
Ti rezultati imajo posledice tudi zunaj doma in se lahko razširijo na dinamiko med učenci in učitelji.
"Tako kot so na primer Američani iz Azije naravnani na pričakovanja svojih mater, so naravnani tudi na hierarhijo in posvečajo več pozornosti avtoriteti učitelja kot evropski ameriški študentje," je pojasnil Fu.
Chuain izvirni članek je sprožil kulturni spopad o "tigrovih materah". Ta študija kaže, da si obe strani v razpravi zaslužita točki.
To pomeni, da evropske ameriške matere pravilno domnevajo, da lahko prevelika vpletenost mater odpravi motivacijo, saj svojim otrokom vlivajo močan občutek neodvisnosti.
V nasprotju s tem imajo azijskoameriške "matere tigrov", ki lahko izkoristijo soodvisnost, ki jo imajo s svojimi otroki, prav, da je njihov materialni pritisk dejansko bistven za motivacijo njihovega otroka.
Vir: Društvo za osebnost in socialno psihologijo
