Učiteljeve nehalne črke kažejo na zlomljen sistem

V zadnjih letih vse več učiteljev objavlja odstopna pisma po spletu in raziskovalcem ponuja edinstveno priložnost, da raziščejo, zakaj toliko učiteljev zapušča izobraževalni sistem.

V triom študijah je strokovnjakinja za izobraževanje Michigan State University (MSU) dr. Alyssa Hadley Dunn in sodelujoči raziskovalci ugotovila, da so vzgojitelji na vseh stopnjah in izkušnjah razočarani in razočarani zaradi nacionalnega osredotočanja na standardizirane teste, skriptne kurikulume in kazenske ocenjevalni sistemi.

Z drugimi besedami, zapustijo, kar se jim zdi, pokvarjen izobraževalni sistem.

"Razlogi, zaradi katerih učitelji zapuščajo poklic, nimajo veliko opraviti z razlogi, ki jih reformatorji izobraževanja najpogosteje govorijo, na primer plače ali vedenje študentov," je dejal Dunn, docent za izobraževanje učiteljev.

"Učitelji odhajajo predvsem zato, ker zatiralne politike in prakse vplivajo na njihove delovne pogoje in prepričanja o sebi in izobraževanju."

Spodaj je na primer del odprtega odstopnega pisma učiteljice bostonske osnovne šole Suzi Sluyter, objavljenega na blogu Washington Post:

»V tem motečem obdobju testiranja in zbiranja podatkov v javnih šolah,« je deloma zapisala, »sem videla, da se je moja kariera preoblikovala v službo, ki ne ustreza več mojemu razumevanju, kako se otroci učijo in kaj bi moral učitelj početi v učilnico, da zgradimo zdravo, varno, razvojno primerno okolje za učenje za vsakega od naših otrok. "

Sluyter, učitelj več kot 25 let, je z izjavo zaključil: »Nisem čutil, da zapuščam službo. Takrat sem čutil in čutim, da me je služba zapustila. To pismo pišem z globoko ljubeznijo in zlomljenim srcem. "

Takšni občutki zapuščenosti so bili pogosti v odstopnih pismih, so raziskovalci povedali v eni od študij. Ta članek, objavljen v aprilski številki revije Jezikoslovje in izobraževanje, z naslovom "Z obžalovanjem: žanr javnih odstopnih pisem učiteljev." Dunnovi soavtorici sta bili Jennifer VanDerHeide, docentka za izobraževanje učiteljev MSU in doktorski študent MSU Matthew Deroo.

Ugotovitve druge študije kažejo, da vzgojitelji z objavo odstopnih pisem na spletu pridobivajo glas v javni sferi, ki je prej niso imeli. Tisti članek, ki bo objavljen v majski številki revije Poučevanje in izobraževanje učiteljev, so soavtorji doktorskih študentov MSU Scott Farver, Amy Guenther in Lindsay Wexler.

"Vsa odstopna pisma učiteljev in njihovi kasnejši intervjuji [z raziskovalci] so potrjevali pomanjkanje glasu in agencije, ki so jo učitelji čutili pri oblikovanju in izvajanju politike," pišejo avtorji.

Dunn predlaga, kako pomembno je, da skrbniki učiteljem omogočajo, da sodelujejo pri razvoju učnih načrtov in izobraževalnih politik, tako da se jim ne zdi, da jim preostane nič drugega, kot da odstopijo (in nato to javno izjavijo), da bi slišali njihov glas.

Tretja študija, objavljena v reviji Zapis učiteljev, predlaga, da se javna odstopna pisma borijo proti "igri krivde za učitelje" in razširjeni pripovedi o "slabem" učitelju. Na žalost gre za pogoste trditve, pri katerih so učitelji krivi za neuspeh šole in družbe.

Odstopna pisma na splošno razkrivajo močan občutek učiteljev glede razmer. "Pisma so polna čustev, obžalovanja in obsežne osebne in poklicne zavzetosti za najboljše potrebe otrok," pravi študija.

Dunn je dejal, da bi morali oblikovalci politik upoštevati pričevanja učiteljev in podpreti odmik od prizadevanj za "trženje, izkoriščanje, spodbujanje in privatizacijo javnega šolstva, da bi naredili tisto, kar je najbolje za otroke in ne za dno."

"V odsotnosti takšnih potez bodo verjetno ostali ogroženi delovni pogoji učiteljev in s tem tudi učni pogoji študentov."

Promet učiteljev v ZDA vsako leto stane več kot 2,2 milijarde dolarjev in dokazano zmanjšuje dosežke učencev v obliki rezultatov branja in matematike.

Vir: Michigan State University