Nekaterim matematična tesnoba izboljša uspešnost

Anksioznost, povezana z zahtevo po matematiki, se pogosto obravnava kot dejavnik, ki prispeva k slabim rezultatom.

Nove raziskave pa so pokazale, da lahko matematična anksioznost - živčnost in nelagodje v zvezi z matematiko - izboljša uspešnost motiviranih otrok.

V dveh študijah so raziskovalci dr. Zhe Wang z Politehničnega inštituta Virginia in državne univerze dr. Stephen Petrill z državne univerze Ohio in sodelavci ugotovili, da je zmerna stopnja anksioznosti pri matematiki povezana z visoko matematično uspešnostjo. med nekaterimi študenti.

Raziskovalci so ugotovili, da otroci, ki so poročali, da cenijo matematiko in so sprejeli matematične izzive, uporabljajo matematično tesnobo za izboljšanje svojih rezultatov. Za tiste, ki imajo to vrsto matematične motivacije nizko, pa se zdi, da je velika matematična tesnoba povezana z nizko matematično uspešnostjo.

"Naše ugotovitve kažejo, da negativna povezava med matematično tesnobo in učenjem matematike ni univerzalna," pravita Wang in Petrill. "Matematična motivacija je lahko pomemben blažilnik negativnega vpliva matematične tesnobe."

Ugotovitve so objavljene v Psihološka znanost, revija Združenja za psihološke znanosti.

Nekateri otroci so morda zaskrbljeni zaradi matematike, ker jim je izredno težko in se počutijo ogrožene, drugi pa so zaskrbljeni zaradi matematike, ker se želijo dobro odrezati.

Raziskovalci so domnevali, da imajo lahko različne motivacije za ti dve skupini različne posledice za vedenje in uspešnost matematičnega učenja.

Za prvo študijo so raziskovalci preučili podatke 262 parov istospolnih dvojčkov. Otroci, stari približno 12 let, so opravili meritve matematične tesnobe in matematične motivacije.

Opravili so tudi šest nalog, namenjenih merjenju matematične uspešnosti, spretnosti prisluškovanja, kot so neverbalno in prostorsko predstavljanje številčnih veličin, tekoče računanje in uporaba kvantitativnega sklepanja pri reševanju problemov.

Rezultati so pokazali, da ni razlike v matematični anksioznosti in matematični motivaciji glede na starost, vendar so pokazali, da imajo dekleta večjo matematično anksioznost kot dečki.

Ko so raziskovalci skupaj raziskovali matematično tesnobo in matematično motivacijo, se je pojavil zapleten vzorec rezultatov. Pri otrocih, ki so poročali o nizki stopnji matematične motivacije, je bilo povečanje matematične tesnobe povezano s slabšo uspešnostjo.

Pri otrocih, ki so poročali o visoki matematični motivaciji, je razmerje med matematično tesnobo in uspešnostjo spominjalo na obrnjeno obliko U: uspešnost se je povečala z anksioznostjo in dosegla najvišjo raven z zmerno tesnobo. Ko se je tesnoba povečala čez to srednjo točko, se je matematična uspešnost zmanjšala.

Da bi zagotovili zanesljivost teh rezultatov, so raziskovalci izvedli drugo študijo s 237 študenti. Spet so ugotovili, da je bila matematična tesnoba povezana s slabo matematično uspešnostjo študentov, ki so poročali o nizki matematični motivaciji, medtem ko so študentje, ki so poročali o visoki motivaciji, pokazali obrnjeno razmerje med anksioznostjo in uspešnostjo.

"Te ugotovitve kažejo, da se prizadevanja, katerih cilj je preprosto znižati stopnjo matematične tesnobe, morda ne bodo izkazala za učinkovita za vse učence," pravi Petrill.

»Čeprav je matematična tesnoba nekaterim otrokom pri učenju matematike škodljiva, lahko motivacija pomaga premagati škodljive učinke matematične tesnobe. Zlasti pri motiviranih otrocih za boljše učenje matematike se lahko dejansko izkaže zmerna stopnja matematične tesnobe ali izziva. "

Prihodnje raziskave bodo preučile fiziološke spremembe v realnem času, ki so osnova zapletenega razmerja med matematično anksioznostjo in matematičnimi dosežki.

Vir: Združenje za psihološke znanosti