Predšolski otroci so lahko diskriminirajoči učenci

Otroci spoznavajo svet od okolice. Nove raziskave so pokazale, da čeprav so otroci dovzetni za informacije, ki jim jih posredujejo, pa tudi niso tako lahkoverni, kot si lahko kdo predstavlja.

Raziskovalci so ugotovili, da to velja zlasti za tiste, ki dobro razumejo, kaj se dogaja v glavi nekoga drugega.

V novi študiji so raziskovalci z univerze Concordia in Univerze v Ottawi odkrili, da so lahko tudi majhni otroci selektivni, pri katerih se raje učijo.

Nedavno je bil objavljen članek o njihovih ugotovitvah Britanski časopis za razvojno psihologijo.

"Že zdaj vemo, da se nekateri predšolski otroci bolj verjetno učijo od posameznikov, ki so v preteklosti natančno trdili o posameznikih, ki so bili netočni ali nevedni," je povedala višja avtorica študije Diane Poulin-Dubois, dr.

»Dokazano je tudi, da imajo otroci raje učenje od lepših, samozavestnejših ali privlačnejših posameznikov - lastnosti, ki nimajo nič skupnega z inteligenco. Ugibali smo, da bi nekatere socialno-kognitivne sposobnosti lahko razložile nekatere od teh učnih razlik, «je dejala.

Da bi preizkusila hipotezo, je Poulin-Dubois sodelovala s soavtorico študije Danielle Penney in prvo avtorico študije, dr. Patricijo Brosseau-Liard, ki je študijo zaključila, medtem ko je bila na podoktorskem raziskovalnem položaju v Concordii.

Trije raziskovalci so 65 otrok izvedli skozi vrsto nalog, ki so preizkušale njihovo sposobnost učenja novih besed, pa tudi njihovo "teorijo uma" (ToM); to je intuitivno razumevanje lastnih in tujih misli ali duševnih stanj.

Raziskovalci so preizkusili, ali so se predšolski udeleženci bolj verjetno naučili novih besed od natančnega ali netočnega posameznika. Preučili so tudi, ali je verjetneje, da se bodo otroci učili od fizično močnega posameznika kot od šibkega.

Poleg tega so raziskovalci začeli vrsto hitrih testov ToM, ki so od otrok zahtevali, da se vživijo v drugega posameznika.

Za teste ToM so bili udeleženci najprej seznanjeni z več različnimi figuricami in dobili nekaj osnovnih informacij o vsaki: gospod Jones ima rad korenje, Linda misli, da se njena mačka skriva v grmovju, Polly in Peter še nikoli nista videla, kaj je v škatli.

Otroke so nato prosili, naj teoretizirajo, kakšen prigrizek si bo zaželel gospod Jones, kje bo Linda iskala svojega psa in kaj bi Polly in Peter mislila, da je v škatli.

Pojavil se je jasen vzorec: otroci, ki so si lahko natančno predstavljali misli in želje figuric, so bolj verjeli posameznikom z največ besedno natančnostjo, kot tistim, ki so pokazali največjo moč. To pomeni, da so bili otroci z boljšimi veščinami ToM manj lahkoverni.

Brosseau-Liard opozarja, da teorija uma predstavlja le majhne razlike.

»Čeprav teorija uma napoveduje težnjo otrok, da se selektivneje učijo od natančnejših posameznikov, te sposobnosti ne pojasni v celoti. Verjetno obstaja veliko drugih spremenljivk, ki vplivajo na selektivno učenje, vključno s pomembnimi socialnimi in kognitivnimi lastnostmi, «je dejala.

Vir: Univerza Concordia / EurekAlert