Disleksija lahko povzroči oslabljeno obdelavo govora, ne obratno
Ta dolgoletna definicija disleksije je v pregledu, saj nova študija kaže, da lahko motnja izvira iz tega, kako pridobivamo spretnosti in navade. Preizkusi, povezani z učenjem, ne vplivajo na splošno inteligenco.
Pogosto se verjame, da so izzivi disleksije pri učenju branja ali razlage besed, črk in drugih simbolov posledica težav pri obdelavi govornih zvokov. Toda nove raziskave kažejo, da so kognitivne sposobnosti, ki se uporabljajo za učenje vožnje s kolesom, lahko ključ do boljšega razumevanja motnje.
Znanstveniki univerze Carnegie Mellon so raziskali, kako procesno učenje - pridobivanje veščin in navad za izvajanje neke naloge - vpliva na to, kako se posamezniki z disleksijo učijo govornih kategorij govora.
Dr. Lori Holt in Yafit Gabay sta prvič ugotovila, da je učenje kompleksnih slušnih kategorij s postopkovnim učenjem oslabljeno pri disleksiji. To pomeni, da je težava pri obdelavi govora lahko posledica disleksije in ne njen vzrok.
Njihove ugotovitve so objavljene v reviji Korteks.
"Večina raziskav o vzroku disleksije se je osredotočila na nevrološke okvare pri obdelavi govornih zvokov, ki tvorijo besede, in na to, kako se posamezniki z disleksijo težko naučijo, kako preslikati vizualne črke v te zvoke, ko se učijo brati," je dejal Holt, profesor psihologije.
"Naša ugotovitev, da je postopkovno učenje oslabljeno pri disleksiji, je pomembna, ker povezuje opažanja pomanjkanja postopkovnega učenja pri disleksiji, ki niso jezikovno specifične, s fonološkimi motnjami, ki so tako značilne za disleksijo."
Da bi ugotovili vlogo procesnega učenja pri obdelavi govornih zvokov, so odrasli z disleksijo in kontrolna skupina igrali video igrico. Holt je razvil igro in jo že uporabil, da je pokazal, da vključuje poslušalce pri učenju govora in negovornih zvokov med poslušalci, ki nimajo disleksije.
Med krmarjenjem po tridimenzionalnem okolju tematiziranega vesolja so poslušalci slišali nove zapletene, nedogovorne zvoke, ki jih še nikoli prej niso srečali.
Cilj igre je bil ustreliti in ujeti tuje znake. Vsak od štirih vizualno značilnih tujcev je bil povezan z različno kategorijo zvoka, ki jo opredeljujejo številni, nekoliko spremenljivi zvoki.
Ko so se udeleženci gibali skozi igro, se je hitrost igranja povečala in spodbudila igralce, naj se bolj zanašajo na zvoke tujcev za vodenje navigacije.
Rezultati so pokazali, da so bili udeleženci z disleksijo bistveno revnejši od kontrolne skupine pri učenju kategorij zvoka, ki so ustrezale različnim tujcem, in njihovega učenja posploševali na nove zvoke, uvedene po igri.
»Slušni trening je že pokazal obljubo pri odpravljanju fonoloških in bralnih veščin pri disleksiji.
"Razumevanje narave medsebojnega delovanja postopkovnih učnih primanjkljajev z učenjem slušnih kategorij pri disleksiji bo usmerjalo pristope, ki temeljijo na dokazih, k naslednji generaciji intervencij pri disleksiji," je dejal Holt.
Vir: Univerza Carnegie Mellon / EurekAlert
