Vnaprejšnji bonus učiteljem izboljša uspešnost učencev
Izplačilo vnaprejšnjega bonusa je treba opozoriti, saj je treba del denarja vrniti, če se uspešnost študentov ne izboljša, pravijo raziskovalci univerze v Chicagu.
Študija je pokazala, da so študentje v primerjavi z učenci s podobnim poreklom dosegli kar 10-odstotni porast svojih rezultatov - če je njihov učitelj na začetku leta prejel bonus s priloženimi pogoji.
Raziskava je pokazala, da študentom ni bilo koristi, ko so učiteljem na koncu šolskega leta ponudili bonus.
"To je prva eksperimentalna študija, ki dokazuje, da lahko plačilo zaslug učiteljev pomembno vpliva na uspešnost študentov v ZDA," je povedal ekonomist dr. John List, avtor študije.
Študija, ki jo je objavil Nacionalni urad za ekonomske raziskave, odraža ugotovitve drugih študij na področju psihologije in vedenjske ekonomije.
"Rezultati našega eksperimenta so skladni z več kot 30-letnimi psihološkimi in ekonomskimi raziskavami o moči odvračanja od izgube za motiviranje vedenja: Študentje, katerih učitelji so v poskusu" izgube "eksperimenta pokazali velike in pomembne uspehe pri ocenah iz matematike, ”Je dejal List, profesor ekonomije na UChicago.
Čas spodbude je pomembno vplival.
"V skladu s prejšnjimi študijami v ZDA nismo ugotovili vpliva spodbud učiteljev, ki so oblikovane kot dobiček (nagrada, ki prihaja konec leta)," je dodal.
Študija se pojavlja ob naraščajočem valu zanimanja za iskanje načinov, kako spodbuditi učitelje za povečanje uspešnosti učencev - kot običajno ocenjujejo študentovi dosežki na standardiziranih testih. Na žalost večina sedanjih spodbudnih programov ni pokazala vrednosti, so povedali znanstveniki.
Nova študija je odvisna od formule, ki sta jo razvila dr. Derek Neal, profesor ekonomije na UChicago, in Gadi Barlevy, ekonomist pri zvezni banki v Chicagu.
Pripravili so metodo »plačila za percentil« za merjenje uspešnosti učiteljev s primerjavo posameznih učencev s podobnim ozadjem in dosežki, da bi ugotovili, kakšen vpliv je imel učitelj na njihovo učenje.
Znanstveniki so to formulo uporabili v poskusu v skupnosti Chicago Heights, Ill., Skupnosti 30 milj južno od Chicaga. Skupnost ima devet vrtcev do osmošolk s skupno 3200 učenci. Stopnje dosežkov so pod državnim povprečjem, 98 odstotkov študentov pa je upravičenih do brezplačnih ali znižanih kosil.
Na začetku šolskega leta so se učitelji seznanili z eksperimentom in jim ponudili priložnost za sodelovanje. Skupaj 150 od 160 učiteljev se je strinjalo, da se bodo pridružili študiji, ki jo je podprl lokalni sindikat učiteljev.
Učitelji so bili naključno razporejeni v kontrolno skupino, pa tudi skupino, ki je dobila bonus na začetku leta, skupino, ki je bonus lahko prejela ob koncu leta, in skupino, sestavljeno iz učiteljev, ki so delali v skupinah. Denar za bonuse so zagotavljali iz zasebnih virov.
Ena skupina učiteljev v študiji je v začetku leta prejela 4.000 USD bonusa in ji povedala, da se bo zmanjšala za znesek, ki odraža uspešnost njihovih učencev - bolj kot se bodo standardizirani rezultati študentov povečali, več bonusa bi lahko imel njihov učitelj obdrži. Drugi skupini učiteljev je bilo rečeno, da bodo prejeli 4000 dolarjev, če se bodo njihovi učenci med letom izboljšali.
Spodbude so temeljile na nagrajevanju učiteljev z 80 dolarji za vsak percentil povečanja matematične uspešnosti njihovih učencev nad povprečjem okrožja. Glede na izjemen uspeh študentov bi lahko po načrtu prejeli do 8000 ameriških dolarjev, kar ustreza 16 odstotkom povprečne učiteljske plače v okrožju.
Študenti so bili preizkušeni s sistemom ThinkLink Predictive Assessment, standardiziranim diagnostičnim orodjem brez visokih vložkov, ki je usklajeno s preskusi državnih dosežkov.
Thomas Amadio, nadzornik okrožja 170 Osnovne šole Chicago Heights, kjer je bil izveden poskus, je dejal, da študija kaže vrednost zaslužka kot spodbudo za boljše delo učiteljev.
»Učitelji imajo izzive in pouk se lahko od leta do leta razlikuje glede na to, kako uspešni so. Vendar pa je študentje individualno preizkušanje njihove rasti dragocen ukrep, «je dejal.
Učitelji, odgovorni za to rast, bi morali biti nagrajeni, je dejal.
Vir: Univerza v Chicagu
