Značilnosti e-knjig lahko upočasnijo predšolsko učenje

Nove raziskave kažejo, da lahko branje e-knjig, obogatenih z zvokom, animacijo in igrami, ki niso povezane z vsebino zgodbe, pri majhnih otrocih zmanjša učenje.

Raziskovalci na Univerzi v Kaliforniji so raziskovalci Irvine odkrili, da so dodatne značilnosti moteče za otroke med tretjim in petim letom starosti.

"Z razširjenim sprejemanjem tabličnih računalnikov se uporaba elektronskih knjig pri mladih še naprej povečuje," je povedala vodja preiskave Stephanie Reich, izredna profesorica za izobraževanje v UCI.

"Predšolski otroci se lahko enako dobro - in včasih tudi več - naučijo iz ustrezno oblikovanih e-knjig kot iz tiskanih knjig, vendar izboljšane e-knjige pogosto vsebujejo funkcije, ki so bolj moteče kot izobraževalne, zato je skrbna izbira ključnega pomena."

Reich, skupaj s doktoratom študentka Joanna Chung-Yun Yau in profesor izobraževanja in informatike Mark Warschauer sta izvedla sistematičen pregled primerjalnih študij tiska / e-knjig z otroki, starimi pet let in mlajšimi.

Njihovi rezultati so prikazani v Časopis za razvojno in vedenjsko pediatrijo.

Ekipa je ugotovila, da je otrokovo razumevanje mogoče olajšati, če so informacije o e-knjigah predstavljene z vizualnimi in slušnimi načini, povezanimi s pripovedovanjem. Na primer, ob približevanju Velikega slabega volka lahko predvaja napeta glasba ali knjige s abecedami lahko ob pritisku na eno črko zaslišijo.

Presenetljivo so raziskovalci odkrili tudi funkcije, ki služijo le dekorativni funkciji - na primer zvočna simulacija dreves, ki se gibljejo v vetru - lahko povzročijo kognitivne preobremenitve in ovirajo razumevanje zgodbe.

Ne glede na obliko knjige - digitalno ali tiskano - se mladi več naučijo osebno, v skupnih bralnih izkušnjah, saj razprave o zgodbi, besedilu in likih spodbujajo jezikovni razvoj in pismenost.

Raziskovalci pa so ugotovili, da sta med branjem e-knjig odrasli in otrok najpogosteje govorila o platformi, medtem ko so bili pogovori o tiskanih knjigah najpogostejši o zgodbi.

"Hitrost študij e-branja ni sledila hitrosti ustvarjanja e-knjig," je dejal Reich.

"Potrebnih je več raziskav o učinkovitosti digitalnih knjig v primerjavi s tradicionalnimi tiskanimi knjigami za učenje otrok, da bodo starši in vzgojitelji kritični potrošniki teh tehnologij."

Vir: Kalifornijska univerza, Irvine