Značilne lastnosti, povezane z akademskim uspehom, so lahko delno genetske

Karakteristične lastnosti, kot sta pesek ali želja po učenju, igrajo pomembno vlogo pri akademskem uspehu in so delno zakoreninjene v genetiki, kaže nova študija na univerzi v Teksasu v Austinu.

Čeprav so akademski dosežki odvisni od kognitivnih sposobnosti, kot sta logika in sklepanje, raziskovalci verjamejo, da lahko nekatere osebnostne in značajske lastnosti motivirajo in spodbujajo učenje.

Profesor psihologije z univerze v Teksasu dr. Elliot Tucker-Drob je odkril, da genetske razlike med ljudmi predstavljajo približno polovico razlik v njihovem značaju. Na preostale spremembe v značaju so vplivali dejavniki okolja, ki so se pojavljali zunaj domačega in šolskega okolja.

"Do zdaj so raziskave predlagale starševstvo in šolanje kot verjetno razlago značaja, vendar naša študija kaže drugače," je dejal Tucker-Drob.

V študiji so raziskovalci na podlagi podatkov o 811 dvojčkih in trojčkih od tretjega do osmega razreda preučili, kako vplivajo genetski in okoljski dejavniki na značaj in njihov odnos do akademskih dosežkov.

Študija je objavljena vČasopis za osebnost in socialno psihologijo.

Študije dvojčkov, kot sta Texas Twin Project na Univerzi v Teksasu, Austin Population Research Center in Oddelek za psihologijo, primerjajo podobnosti enakih in bratskih dvojčkov, da bi ocenili genetske vplive na osebnost, interese, šolske ocene in vedenjske težave.

S primerjavo bratov in sester so raziskovalci ugotovili, da je mogoče razlike v značaju otroka pripisati nesorazmernim vplivom na okolje in izključiti izkušnje, ki jih imajo bratje in sestre, kot sta starševstvo in obiskovanje iste šole.

"Tako kot pri inteligenci in osebnosti je tudi genetika pomemben del osnove za značaj," je dejala Tucker-Drob, sourednica projekta Texas Twin. S sodelavci je preučil sedem izobraževalno ustreznih značajskih ukrepov, ki so predstavljali delovno etiko, užitek ali željo po učenju, odnos do izobraževanja in samoocenjene sposobnosti.

Raziskovalci so ocenili tudi, kako so karakterne mere povezane z osebnostnimi lastnostmi "velikih pet" - odprtostjo, vestnostjo, ekstraverzijo, prijaznostjo in nevrotizmom -, ki so bile v preteklih raziskavah uporabljene za napovedovanje akademskih dosežkov.

V študiji je genetika predstavljala 69 odstotkov splošnega značaja človeka, 31 odstotkov variance pa vplivi okolja. Poleg tega je bila vsaka karakterna mera močno povezana z odprtostjo in vestnostjo, ki sta bili 48 in 57 odstotkov dedni.

Značilni ukrepi, ki spodbujajo intelektualno radovednost, kot je intelektualni samopodoba, so bili bolj povezani z odprtostjo, ki je pokazala precejšnje povezave z akademskimi dosežki; tisti, ki predstavljajo delovno etiko, na primer pesek, bolj povezani z vestnostjo, ki je bila skromno povezana z akademskimi dosežki.

"To lahko kaže, da so lahko značajski vidiki, ki so povezani z zanimanjem in željo po učenju, močnejša gonilna sila akademskih dosežkov kot vidiki značaja, povezani s skrbnostjo in trdim delom," je dejala Tucker-Drob.

To pomeni, da geni vplivajo na akademske dosežke tako, da vplivajo na vidike značaja, ki so pomembni za učenje.

Ker ni bilo ugotovljeno, da je značaj sistematično povezan z družinskim okoljem, bodo "programi za izboljšanje značaja morali biti ustvarjalni," je dejala soavtorica in izredna profesorica psihologije dr. Paige Harden, so-direktorica projekta Texas Twin Project.

"Intervencije bodo morale uvesti izkušnje, ki se med družinami že ne razlikujejo, da bi pozitivno vplivale na značaj otrok in na koncu na njihove akademske dosežke."

Vir: Univerza v Teksasu v Austinu