Ustrahovanje med študenti invalidi po programu socialno-čustvenega učenja zmanjšano

Po podatkih nove triletne študije, ki jo je vodil raziskovalec z Univerze v Illinoisu v Urbana-Champaigne, so se primeri ustrahovanja zmanjšali za 20 odstotkov med študenti s posebnimi potrebami.

V skladu s prejšnjimi raziskavami bodo učitelji in vrstniki učence z vedenjskimi motnjami pogosteje prepoznali kot ustrahovalce kot druge študente. Raziskovalci domnevajo, da je večja stopnja vrstniške agresije med temi učenci lahko funkcija ali manifestacija njihove invalidnosti - morda agresivna reakcija na socialne dražljaje - in ali so nameščeni v omejene učilnice.

"Pomembno zmanjšanje števila storilcev ustrahovanja v tej triletni študiji je opazna ugotovitev, ker večina obstoječe literature kaže, da so študentje invalidi v dinamiki ustrahovanja preveč zastopani," je povedala raziskovalka Dorothy L. Espelage, Gutgsell-ova nadarjena profesorica za otroke. razvoj in Hardie Scholar of Education na oddelku za izobraževalno psihologijo.

"Dokazi kažejo, da je to morda zato, ker je verjetneje, da bodo imeli primanjkljaj socialnih in komunikacijskih veščin, in to so temeljne veščine, ki se jih uči v programu Drugi korak."

V raziskavi, ki je bila del večjega triletnega kliničnega preskušanja programa Drugi korak, široko uporabljenega učnega načrta za socialno-čustveno učenje, je sodelovalo več kot 120 študentov s posebnimi potrebami.

Približno 47 odstotkov najstnikov v intervencijski in kontrolni skupini je imelo učne težave, ostali pa so imeli kognitivne, govorne / jezikovne ali čustvene motnje in / ali zdravstvene okvare.

Udeleženci intervencijske skupine so v šestih do osmih razredih prejeli skupno 41 lekcij drugega koraka. Predavanja so obravnavala ustrahovanje, čustveno regulacijo, empatijo in komunikacijske veščine.

Na začetku študije so bili študentje pozvani, naj poročajo o kakršnih koli izkušnjah ustrahovanja, viktimizacije s strani vrstnikov ali spopadov. Študenti so bili anketirani v vsakem od treh naslednjih spomladanskih terminov. Ustrahovanje, o katerem so poročali sami, se je med študijem med študenti v intervencijski skupini znatno zmanjšalo.

Raziskovalci so poudarili, da je potencialni vpliv namestitve v izobraževanje pomembno vprašanje, ker je več kot 39 odstotkov učencev z vedenjskimi motnjami nameščenih v restriktivna šolska okolja, kažejo podatki ameriškega ministrstva za šolstvo.

V študiji iz leta 2009 je soavtor sedanje študije Chad A. Rose z univerze Missouri v Kolumbiji in njegovi kolegi ugotovil, da so študentje s posebnimi potrebami, ki so hodili v šolo v omejenem okolju, dvakrat bolj verjetni nasilniki v primerjavi z vrstniki brez invalidnosti.

Prav tako so bili 1,3-krat bolj verjetni, da bodo ustrahovali vrstnike v primerjavi s študenti, ki so imeli podobne težave, vendar so bili nameščeni v bolj vključujoča okolja.

Študija je objavljena v reviji Sanacijsko in specialno izobraževanje.

Vir: Univerza v Illinoisu pri Urbana-Champaign