Občutek lastne vrednosti se lahko razvije prej kot nekoč

Nova študija kaže, da se naša sposobnost razmišljanja o lastni vrednosti kot posamezniki razvija kot majhni otroci.

Toda študija raziskovalcev z univerze v New Yorku tudi kaže, da lahko neuspeh vzbudi malodušje prej, kot so mislili prej.

"Javni koncepti majhnih otrok se kakovostno ne razlikujejo od konceptov starejših otrok in odraslih," je povedal dr. Andrej Cimpian, izredni profesor na oddelku za psihologijo v New Yorku in starejši avtor študije. "Majhni otroci lahko mislijo, da imajo abstraktne lastnosti in sposobnosti, lahko pa tudi razmišljajo o svoji lastni vrednosti, kar vpliva na samopodobo."

Vendar ugotavlja, da "ta stopnja zrelosti v razmišljanju o sebi pomeni tudi, da lahko majhni otroci postanejo razočarani zaradi neuspeha in niso neustrašni optimisti, kot so jih opisovale prejšnje teorije."

"V luči tega novega dela moramo dobro razmisliti in raziskati načine, kako podpreti motivacijo in sodelovanje majhnih otrok pri pomembnih - a pogosto težkih - dejavnostih, kot je šola," je nadaljeval.

Po mnenju raziskovalcev že dolgo velja, da majhni otroci o sebi mislijo konkretno, vedenjsko in v nasprotju z odraslimi ali starejšimi otroki kognitivno ne morejo sklepati o svojih lastnostih ali vrednosti posameznika.

Raziskovalci so to prepričanje preizkusili in poskušali razumeti, ali lahko majhni otroci o sebi razmišljajo s splošnimi lastnostmi in sposobnostmi ("Pameten sem") in presodijo svojo globalno vrednost kot posamezniki ali pa so v glavnem osredotočeni na konkretna vedenja in rezultate ( "Dobil sem dobro oceno").

Raziskovalci so izvedli vrsto študij otrok, starih od štiri do sedem let. Udeležencem je bilo predstavljenih več hipotetičnih scenarijev, ki so se v več pogledih razlikovali.

Otroke so prosili, naj si predstavljajo, da ne morejo opraviti naloge, na primer reševanja sestavljanke, kljub temu, da so se »zelo trudili«.

V nekaterih primerih so jim rekli, da je naloga lahka, na primer risanje sonca, v drugih pa, da je to težko, na primer risanje konja.

Poleg tega so nekaterim otrokom rekli, da je bila naloga opravljena na zahtevo staršev ali učiteljev, drugim pa, da je bila naloga samoiniciativna.

Nato so se otroci spraševali o njihovih zmožnostih, na primer: »Ali risanje sonca ali konja ne povzroči, da se počutite, kot da dobro rišete ali ne?«

Vprašani so bili tudi o njihovem globalnem občutku lastne vrednosti: "Ali se z dokončanjem sestavljanke ne počutite kot dober fant / dekle ali ne dober fant / deklica?"

Na koncu zasedanj so otroci igrali pozitivne scenarije in bili na kratko obveščeni, so opozorili raziskovalci.

Rezultati so pokazali, da lahko otroci do štirih let prožno razmišljajo o svojih sposobnostih in globalnem občutku lastne vrednosti glede na svoje vedenje.

Otroci so na primer znižali oceno svojih sposobnosti, ne pa tudi svoje lastne vrednosti, ko so jim rekli, da niso opravili lahke, namesto težke naloge.

Po drugi strani pa so znižali oceno svoje globalne lastne vrednosti, ne pa tudi svojih sposobnosti, ko so jim rekli, da niso opravili naloge, ki jo je zahteval odrasli.

Z drugimi besedami, vključenost odraslih bi lahko negativno vplivala na samozavest, neodvisno od naloge, pojasnjujejo raziskovalci.

"Ti dokazi razkrivajo presenetljivo kontinuiteto med samopodobo majhnih otrok in starejšimi otroki in odraslimi," je dejal Cimpian. »Vendar pa je še pomembneje, da naše ugotovitve kažejo, kako lahko vplivajo drugi na občutek lastne vrednosti majhnih otrok v zelo mladih letih.

"Tako za starše kot za vzgojitelje je pomembno, da razumejo, da bodo naši otroci postali bolj malodušni, kot smo se prej zavedali, in najdejo načine za spodbujanje produktivnega učnega okolja," je zaključil.

Študija je bila objavljena v reviji Razvoj otroka.

Vir: Univerza v New Yorku