Študija ugotavlja zdravo ustvarjalnost v zapletenih domišljijskih svetovih otrok

Nova raziskava, objavljena v reviji Razvoj otroka kaže, da približno 17 odstotkov otrok, starih od 8 do 12 let, ustvarja neverjetno zapletene namišljene svetove, znane kot parakozmi. Ugotovitve kažejo, da je pojav veliko pogostejši, kot so prej verjeli.

Ustvarjanje takšnih parakozmov, kot so bili namišljeni svetovi prvič označeni v študiji iz leta 1976, ne skrbi, je povedala vodja projekta dr. Marjorie Taylor, zaslužna profesorica psihologije na Univerzi v Oregonu.

"To je pozitivna stvar, povezana z ustvarjalnostjo in pripovedovanjem zgodb, in ni posebej redka," je dejala Taylor, ki že približno 25 let preučuje otrokove namišljene prijatelje in parakozme. "To so otroci, ki prihajajo z zelo zapletenimi zgodbami, v katerih resnično uživajo in jih bodo mnogi delili z drugimi."

Zgodnje študije o parakozmih so se osredotočale predvsem na spomine odraslih na otroštvo. V knjigi "Razvoj domišljije: Zasebni sveti otroštva" iz leta 1992 sta avtorja David Cohen in Stephen MacKeith identificirala 57 namišljenih svetov, vendar sta jih štela za redka.

Sčasoma je Taylor začela dvomiti v to teorijo, ko je zbirala vse več dokazov o razširjenosti otrok, ki si ustvarjajo namišljene prijatelje in vzporedne svetove. Taylor je dejal, da se pri majhnih otrocih pojavljajo namišljeni prijatelji, parakozmi pa pozneje.

Njene nove raziskave kažejo na močno povezavo med ustvarjanjem namišljenih prijateljev in razvojem parakozmov, čeprav ta povezava ne pomeni vedno namišljenih prijateljev, ki so del poznejših namišljenih svetov.

V obeh študijah so bili sodelujoči otroci, ki so bili v univerzitetnem mestu iz pretežno izobraženega in srednjega do višjega socialno-ekonomskega statusa, predvsem evroameriškega, na neupravičen način zaslišani o svojih stvaritvah namišljenega prijatelja in parakozmih. Če so njihovi opisi dosegli določeno raven, so otroke spodbujali k razpravi in ​​zagotavljanju več podrobnosti o teh vzporednih svetovih, ki so jih ustvarili.

V prvi študiji 37 fantov in 40 deklet so otroci opravili pet ustvarjalnih nalog, povezanih s socialnimi veščinami, pa tudi ocene svojih strategij spoprijemanja in ustnega razumevanja. Šestnajst fantov in 20 deklet je poročalo, da so imeli namišljene spremljevalce, kot so nevidni prijatelji ali poosebljeni predmeti.

Skupno 44 otrok je reklo, da razmišljajo o namišljenem kraju, in podali opise. Od teh so raziskovalci v podrobnostih šestih dečkov in sedmih deklet prepoznali popolnoma razvite parakozme. Niti besedno razumevanje niti spol nista povezana z otroki, ki so poročali o namišljenih prijateljih in parakozmih.

Medtem ko so se ti vzporedni svetovi vsebinsko zelo razlikovali, so vsi vključevali podrobnosti o okolju (gozdovi, jezera, jame itd.), Prebivalcih (razbojniki, goblini, živali itd.) In mističnih sestavnih delih, kot je vodnjak, ki je škropil med .

V drugi študiji so raziskovalci poskušali ponoviti prvo, vendar so se želeli poglobiti. Vključevali so merilo delovnega spomina in tudi komponento družbene ustvarjalnosti, ki se je izognila vlogi domišljije.

V tem primeru so bili parakozmi ugotovljeni pri 16 od 92 otrok, 12 deklet in štirih dečkov. O namišljenih spremljevalcih je poročalo 51 otrok. Večina tistih, ki so razvili vzporedne svetove, je tudi poročala, da so imeli namišljene prijatelje.

Otroci, ki so razvili jasne parakozme, se pri verbalnem razumevanju ali delovnem spominu niso razlikovali od drugih otrok, vendar so imeli več težav z zaviralnimi nadzornimi nalogami, kar kaže na povezavo med ustvarjalnostjo in nižjo zaviralnostjo.

Otroci s parakozmi so lahko ustvarili več ustvarjalnih zaključkov svojih zgodb kot tisti, ki niso poročali o parakozmih.

"Mislili smo, da bi bili parakozmi zasebna stvar," je dejal Taylor. »Presenetljivo je bilo, da ni bilo vedno tako. To je lahko zelo družabna dejavnost. Pogosto smo ugotovili, da bi veliko otrok sodelovalo pri gradnji vzporednih svetov. "

Ugibala je, da so najbolj ustvarjalni otroci tisti, ki se lahko preusmerijo med osredotočanjem pozornosti in bolj odprtim načinom razmišljanja.

"Za to je potrebno več raziskav, da bomo bolje razumeli, kako ustvarjamo ideje in ustvarjamo nove stvari, s čimer bomo sprostili ustvarjalnost," je dejala Taylor. »Navdušeni smo lahko nad ustvarjalnostjo otrok, ki so prepuščeni sami sebi. Pomembno je, da jim daste nekaj časa brez urnika, saj bodo pripravili stvari, ki jih bodo resnično uživali, in jih bodo delili z drugimi. "

Vir: Univerza v Oregonu