5 razlogov, zaradi katerih se otroci v šoli slabo pokažejo

Obstaja nešteto razlogov, zakaj bi se otrok v šoli težko učil. V moji praksi je to ena najpogostejših pritožb, ko starš pripelje otroka na sprejem. Najpomembnejši del zdravljenja je pogosto temeljita ocena.

Spodaj je pet glavnih razlogov, zaradi katerih lahko otroci slabo obiskujejo šolo.

1. Kognitivni primanjkljaji. Ko pride otrok v mojo pisarno s težavo v zgodnji osnovni šoli, se najprej vprašam, ali obstajajo kognitivni primanjkljaji. Običajno mislim na to kot na različna področja na testu inteligence (IQ), ki vključujejo verbalni, neverbalni ali zaznavni, delovni pomnilnik in hitrost obdelave. Pomembno je vedeti otrokove resnične sposobnosti, ne pa predvidevati, da bi jim moralo biti bolje, kot so. Dober korak bi bilo testiranje pri psihologu.
2. Učne težave. Včasih ima otrok normalen inteligenčni kvocient, vendar ima sorazmerni primanjkljaj na enem od zgoraj naštetih kognitivnih področij ali ima težave z določeno vrsto učenja ali razumevanja, npr. Neverbalno komunikacijo ali disleksijo. Tudi testiranje bi to pokazalo.
3. Socialno-čustvene težave. Mnogi otroci se zelo dobro znajo učiti in učiti v šoli, vendar se spopadajo na neakademskih področjih, kot sta socialna komunikacija in čustvena regulacija. To ne pomeni, da imajo ti otroci avtizem, vendar se lahko šteje, da imajo socialno-čustveni primanjkljaj. Nekateri znaki tega so nerodnost v družabnih okoljih, težave pri sprožanju pogovorov in pomanjkanje dajanja in sprejemanja v družbi. Čustvena stran lahko vključuje napade in nizko frustracijsko toleranco, ki ovira otroka, ki ostane pri nalogi in vzdrži izzive učne krivulje. Skupine socialnih veščin in poučevanje čustvenega jezika ter predpisi lahko pri tem pomagajo.
4. Motnja hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti (ADHD) in izvršilna disfunkcija. Obstajajo nasprotujoči si dokazi, ali gre za preveč diagnosticirano stanje. Prepričan sem, da bi lahko številni otroci in odrasli izpolnili merila za to diagnozo (glejte merila DSM-IV z iskanjem po spletu), vendar imajo mnogi od njih pravzaprav druge razloge za težave s koncentracijo, ohranjanje naloge ali nezmožnost dokončanja projektov. Razlogi so lahko anksioznost, depresija, težak temperament, težave z učenjem in težave z izvršilno funkcijo. Izvršilna funkcija vključuje miselne procese, kot so načrtovanje, organiziranje, razvrščanje, urejanje, določanje prednostnih nalog in povzetki. To so vitalne sposobnosti tako v akademski kot v najbolj poklicni vlogi. Nameščeni so v delu možganov, ki se pri ljudeh razvije zadnji, čelnih rež, od katerih otroci in najstniki nimajo veliko. Psihiater ali psiholog bi bil ustrezen strokovnjak, ki bi pomagal urediti te različne možnosti za diagnozo in možnosti zdravljenja.
5. Stresorji. Ustrahovanje, kaos doma, ločitev od staršev zaradi ločitve ali zasedenega delovnega urnika, neprijetne fizične spremembe - potencialnih stresorjev je več, kot jih je mogoče našteti, vendar je pomembno, da stres lahko negativno vpliva na šolsko uspešnost. Običajno ima otrok druge manifestacije stresa, vključno s tesnobo, žalostjo ali izogibanjem šolanju, saj se stres ne pojavi v vakuumu. Če se lahko pogovorite z otrokom, da se počuti udobno, če z vami deli svoja čustva, skrbi in stresorje, je izjemno pomemben korak pri prepoznavanju stresa in zato lahko nekaj storite glede tega.