Nagrajevanje študentov z denarjem za dobre ocene ni zelo učinkovito
Za študij so bili študentje prvega in drugega letnika, ki so prejemali finančno pomoč na Univerzi v Torontu Scarborough, povabljeni, da se prijavijo za program. Nato so prostovoljce izbrali z loterijo in jim dali denar za ohranitev akademskih ocen nad 70 odstotkov.
Za vsak opravljen tečaj so prostovoljci prejeli 100 USD, ker so imeli povprečno 70 odstotkov, nato pa dodatnih 20 USD za vsako odstotno točko nad 70 odstotkov. Udeležencem je bil ponujen tudi brezplačen dostop do storitev svetovanja študentom, da bi razpravljali o akademskih vprašanjih ali življenjskih vprašanjih v kampusu.
Pred začetkom raziskave je večina prostovoljcev menila, da bi bil program dobra spodbuda za dvig ocen. Poleg tega je več kot polovica poročala, da jih zelo skrbi, da bi imeli dovolj denarja za dokončanje diplome.
Končni rezultati pa razkrivajo, da je denar ustvaril le skromen zagon pri akademskih dosežkih in je po koncu spodbud imel zelo malo pozitivnih učinkov za naslednje leto. Raziskovalci pa dodajajo, da so bili pozitivni učinki večji za tiste udeležence, ki so bolje razumeli, kako deluje spodbudni program.
Čeprav se je spodbudna študija izkazala za zelo priljubljeno pri študentih, tako da so bile stopnje prijav in udeležba visoke, je sorazmerno majhen vpliv na povečanje ocen skladen z drugimi študijami, ki vključujejo tovrstne posege.
Raziskovalci denarne spodbude opisujejo kot "drag pristop za poskušanje ustvarjanja skromnih učinkov na zadrževanje in uspešnost." Zavedajo se, da bi lahko drugi spodbujevalni programi, na primer dajanje višjih zneskov denarja ali celo nagrajevanje za izboljšanje ocen, nižjih od 70 odstotkov, privedli do večjih rezultatov.
Avtorji menijo, da neučinkovite študijske navade ovirajo šolske dosežke, resnična težava pa bi lahko bila neučinkovita akademska priprava, namesto pomanjkanje truda ali zagona. Dodajajo, da odprto svetovanje študentom ni prav nič pomagalo. Predlagajo, da so v srednjih šolah in višjih šolah potrebni drugi možni načini za izboljšanje akademske uspešnosti ali morda alternativne metode poučevanja.
Vir: Univerza v Torontu
