Nepazljivi otroški akademiki lahko trpijo do desetletja

Mednarodni raziskovalci so odkrili, da je nepazljivost, bodisi z motnjo hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti (ADHD) bodisi brez nje, povezana z upadanjem akademske uspešnosti do 10 let kasneje.

Ugotovitev drži tudi, kadar je v analizo vključena otrokova intelektualna sposobnost.

Preiskovalci ugotavljajo, da čeprav ocene niso vse, so akademski dosežki očitno pomemben dejavnik kasnejšega poklicnega uspeha in finančne stabilnosti. Vzgojitelji in starši si prizadevajo otrokom pomagati, da čim bolj povečajo svoj akademski potencial in premagajo ovire za akademski uspeh.

Eden od dejavnikov akademske uspešnosti so intelektualne sposobnosti in presenetljivo je, da so številne študije pokazale, da so višje intelektualne sposobnosti povezane z višjo akademsko uspešnostjo. Vendar je še en dejavnik, ki lahko vpliva na akademsko uspešnost, pozornost.

Nepazljivost otežuje osredotočanje v šoli in na domače naloge in je pogosto povezana z drugimi težavami, kot so motnje razpoloženja in težave pri interakciji z drugimi otroki. Pomagati otrokom pri premagovanju nepazljivosti bi lahko tako pomembno vplivalo na njihovo odraslo življenje.

, pojasnjuje situacijo.

"Veliko otrok se spopada s težavami, povezanimi z nepazljivostjo," je povedala dr. Astri Lundervold, raziskovalka z univerze v Bergnu na Norveškem. »Skupina teh težav je opredeljena kot značilni simptomi ADHD, vendar nepazljivost ni omejena na otroke s posebno diagnozo. Ali bi se morali problemi, povezani z nepazljivostjo, ukvarjati s starši in učitelji pri katerem koli otroku? "

To vprašanje je Lundervolda navdihnilo za raziskavo povezave med nepazljivostjo in akademsko uspešnostjo v vzorcu, ki je vseboval večinoma zdrave otroke v Bergnu na Norveškem.

Da bi bil vzorec bolj kulturno raznolik in vključeval večji spekter motenj duševnega zdravja, je sodelovala z ameriškimi raziskovalci dr. Stephenom Hinshawom in Jocelyn Meza.

Skupaj so razširili študijo, objavljeno v Meje v psihologiji, da se vključi vzorec deklet iz druge dolgoročne študije v Berkeleyju v Kaliforniji, kjer je bila veliki podskupini diagnosticirana ADHD.

Otroci so bili stari od 6 do 12 let, ko so jih raziskovalci zaposlili in začeli študijo. Ocenili so IQ otrok in starše prosili, naj ocenijo njihovo nepazljivost. Nazadnje, deset let kasneje so raziskovalci spremljali otroke, da bi ugotovili, kako so se odrezali v šoli.

Ni presenetljivo, da so se otroci z višjimi ocenami inteligenčnega tečaja nagibali k boljšim učnim uspehom. Tudi otroci z ADHD so po pričakovanjih pokazali večjo nepazljivost v primerjavi z otroki brez njih, v šoli pa so bili tudi slabši.

Toda negativni učinki nepazljivosti na akademsko uspešnost niso bili omejeni na otroke z ADHD.

"V obeh vzorcih smo ugotovili presenetljivo podoben učinek zgodnje nepazljivosti na srednješolske akademske dosežke, učinek pa je ostal tudi, ko smo se prilagodili intelektualnim sposobnostim," je dejal Lundervold.

Raziskovalci verjamejo, da ugotovitve študije poudarjajo dolgoročne učinke nepazljivosti otroka na akademsko uspešnost.

Zato bi lahko nepazljivost imela pomembne škodljive učinke na akademsko uspešnost različnih otrok, potencialno vključno z otroki z visoko intelektualno sposobnostjo in brez ADHD.

Torej, kako lahko starši pomagajo svojim otrokom pri uresničevanju akademskega potenciala, ne glede na njihov inteligenčni kvocient ali duševno zdravje?

»Starši osnovnošolskih otrok, ki kažejo znake nepazljivosti, bi morali otroka prositi za pomoč. V šoli bi morali biti na voljo sanacijske strategije in programi usposabljanja za te otroke in ne samo za otroke s posebno diagnozo, «je dejal Lundervold.

"Starši in učitelji bi lahko imeli koristi tudi od usposabljanja, ki bi pomagalo zadovoljiti potrebe nepazljivih otrok."

Vir: Frontiers / EurekAlert