Otroške zgodbe Stres namen na Kitajskem, Samospoštovanje v ZDA in Mehiki
V novi študiji so raziskovalci želeli raziskati, kako se lahko lekcije, ki jih poučujejo v kitajskih knjigah zgodb, primerjajo s tistimi v ZDA in Mehiki ter kako so te lekcije lahko povezane z akademskimi dosežki v vsaki regiji.
Čeprav so prejšnje raziskave poudarjale ključno vlogo staršev pri šolskih dosežkih otrok, je le malo študij obravnavalo vlogo "kulturnih artefaktov", kot so knjige zgodb, je dejala vodilna raziskovalka dr. Cecilia Cheung z univerze v Kaliforniji, Riverside.
Njene ugotovitve so objavljene v Časopis za medkulturno psihologijo.
Na splošno so raziskovalci ugotovili, da kitajske knjige zgodb ponavadi praznujejo vedenja, povezana z učenjem in trdim delom. Nasprotno pa so ugotovili, da imajo ameriške in mehiške knjige zgodb skupen poudarek na samozavesti in socialni kompetenci.
"Vrednote, ki se pogosto prenašajo v kitajskih (v primerjavi z ZDA) knjigah zgodb, vključujejo usmerjenost k dosežkom, spoštovanje drugih - zlasti starejših - ponižnost in pomen prenašanja stisk," je dejal Cheung.
"V ameriških knjigah zgodb so junaki pogosto upodobljeni tako, da imajo edinstveno zanimanje in moč na določenem področju, teme pa so ponavadi vznemirljive."
Za svoje raziskave je Cheung izbrala 380 knjig z zgodbami, ki so jih priporočila ministrstva za izobraževanje v posameznih državah, za otroke, stare od 3 do 11 let. Raziskovala je tri ključne vidike učnih lastnosti: prepričanja (pogledi na naravo inteligence), motivirana spoznanja ( dosežki, odločnost) in vedenja (napor, premagovanje ovir).
Eden od reprezentativnih kitajskih knjig zgodb je "Mačka, ki jedo črke." V tej zgodbi ima mačka apetit po površnih črkah. Kadarkoli otroci napišejo preveliko, premajhno, poševno pismo ali z manjkajočimi potezami, ga mačka poje. Edini način, kako ustaviti to mačko, ki jedo črke, je skrbno pisati in vaditi vsak dan.
Nasprotno pa tipično ameriško-mehiško formulo knjige z zgodbami predstavlja "Kozarec sreče", v kateri deklica poskuša pripraviti napitek sreče v kozarcu, nato pa kozarec tragično izgubi. Srečni konec pa še vedno nastopi, ko dekle spozna, da sreča pravzaprav ne prihaja iz kozarca, temveč iz dobrih prijateljev - vključno s tistimi, ki jo bodo razveselili, ko bo verjela, da je izgubila srečo.
Cheung zatrjuje, da imajo zgodbe ključno vlogo pri določanju vrednot, ki lahko pomagajo določiti šolski uspeh. Če se je skliceval na pretekle raziskave, je Cheung dejal, da je "možno, da bi lahko izpostavljenost bralnim gradivom, ki poudarjajo pomen učnih lastnosti, kot sta trud in vztrajnost, privedla do tega, da otroci v večji meri cenijo te lastnosti."
Vir: Kalifornijska univerza, Riverside
