Na samozavest najstnikov vplivajo družine in šole

Nove raziskave kažejo, da imajo tako družine kot šole ključno vlogo pri izboljšanju samozavesti mladostnikov tudi sredi burnih odnosov s starši.

V novi študiji so raziskovalci Pennsylvania State University preučili, kako so različni dejavniki vplivali na samo-učinkovitost mladostnikov. Samo-učinkovitost opisuje človekovo samozavest ali prepričanje, da ima sposobnost uspeti v določenih situacijah ali opraviti nalogo.

V tem primeru so preiskovalci preučevali zaupanje najstnikov v znanje, kako premagati življenjske izzive in biti uspešen. Ugotovili so, da so mladostniki, ki so bili pogosto priča, da so se njihovi starši prepirali ali se vpletali v druge oblike konfliktov, kasneje izkusili manj učinkovito. Toda uspeh v šoli in podpora vrstnikov sta pomagala nadomestiti družinske težave in celo povečala samo-učinkovitost večjo od teh izgub.

Devin McCauley, podiplomski študent človeškega razvoja in družinskih študij, je dejal, da ugotovitve kažejo, da lahko številni dejavniki prispevajo k razvoju samozavesti najstnikov in da so šole morda neizkoriščen vir za pomoč mladostnikom pri razvoju samoefikasnosti.

"Pogosto so mladostniki ves dan v šoli, kjer se osredotočajo na akademike," je dejal McCauley. "Toda ta študija kaže, da bi morali še naprej razmišljati o šolah v razvojnem kontekstu, kjer gledamo dlje od akademikov in novih načinov za izboljšanje drugih vidikov mladostniškega počutja."

Dr. Greg Fosco, izredni profesor za človekov razvoj in družinske študije, je dodal, da je študija staršem tudi dober opomin o pomembnosti zdravih partnerskih odnosov.

"Bolj ko boste lahko bolj zdravi odnosi s partnerjem, boljše bo za vašega otroka," je dejal Fosco. »Starši se lahko resnično osredotočijo na to, kako staršijo, in to je pomembno, toda njihov medsebojni odnos je pomemben vir moči za družino in razvoj njihovih otrok. Naložbe v odnos zdravega para bodo za otroka prispevale k pozitivnemu izidu. " Rezultati študije so prikazani v Journal of Adolescence.

McCauleyja je njegov čas šolskega učitelja navdihnil, da bi raziskal, ali bi šole lahko pomagale nadomestiti družinske izgube zaradi lastne učinkovitosti. Dodal je, da čeprav je samo-učinkovitost pomembna v kateri koli starosti, je morda še posebej pomembna v mladostniški dobi.

"Eden od ciljev mladostništva je začeti osamosvajati se, oblikovati nove družbene skupine in si sčasoma ustvariti svojo družino," je dejal McCauley.

»Če je, ko se v življenju srečujete z izzivi, vaša nenehna misel:» Ne morem tega, «je to lahko zadušljivo. Če pa imate visoko učinkovitost, boste še naprej sledili svojim ciljem, našli več uspeha in to se bo okrepilo in gradilo na sebi. "

Za študijo so McCauley in drugi raziskovalci uporabili podatke iz 768 družin, ki so vključevale dvostarševska gospodinjstva z vsaj enim mladostnikom v domu. Podatki so bili zbrani dvakrat, ko so bili mladostniki v šestem in enkrat v sedmem razredu.

V vsaki časovni točki so mladostniki poročali o podatkih o konfliktih, ki so jim bili priča med starši, kako ogroženi so bili zaradi tega konflikta, občutkih lastne učinkovitosti, šolskem uspehu in koliko so se počutili podprti s strani vrstnikov.

Po analizi podatkov so raziskovalci ugotovili, da je bila višja stopnja konfliktov med starši povezana z občutkom mladostnikov, da je njihov občutek varnosti v družini ogrožen. In ta nižji občutek varnosti je bil posledično povezan z zmanjšano učinkovitostjo.

Toda večji uspeh v šoli in občutek, da ga vrstniki podpirajo, so prispevali k višji stopnji samoefikasnosti, ki je zadostovala za nadomestitev izgub, ki so nastale zaradi izpostavljenosti najstnikov sporom med starši.

"Če se ti mladostniki doma spopadajo s številnimi konflikti, je to mogoče v določeni meri izravnati z občutkom uspešnosti v šoli ali v odnosih z vrstniki," je dejal Fosco.

»Čeprav so medočetovski konflikti doma dejavnik tveganja za spodkopavanje njihove učinkovitosti, bodo te pozitivne izkušnje izven doma pomagale nadomestiti škodo njihovega prepričanja vase in njihove sposobnosti premagovanja izzivov.

McCauley je dejal, da študija kaže, da obstaja več načinov za spodbujanje samoefikasnosti pri mladostnikih in da en sklop rešitev morda ne ustreza vsem najstnikom.

Vir: Penn State / EurekAlert