Negativne povratne informacije učiteljev lahko povzročijo študentske težave

Raziskovalci so razvili novo metodo za opazovanje in merjenje interakcije učiteljev z vsakim otrokom v učilnici. Orodje povečuje predhodne raziskave, ki so med šolskim dnem odkrivale interakcije med študenti in učitelji, so pomembni dejavniki vedenjskih in akademskih rezultatov učencev.

Kot rezultat preizkušanja te metode v učilnicah K-3 je dr. Wendy Reinke, izredna profesorica šolske psihologije na Univerzi v Missouriju, ugotovila, da imajo učenci z več negativne pozornosti učiteljev več težav s čustveno regulacijo, koncentracijo in motečimi dejavniki. vedenja.

Raziskovalci so tudi ugotovili, da so učitelji afriško-ameriškim študentom, fantom in študentom, ki so prejeli brezplačno ali manjše kosilo, dali več negativne pozornosti kot drugi učenci.

Študija je objavljena v reviji Ocena za učinkovito intervencijo.

"Iskanje učinkovitega, natančnega in doslednega načina opazovanja interakcije učiteljev z učenci je pomembno ne le za izobraževalne raziskave, temveč tudi za ocenjevanje in poučevanje učiteljev," je dejal Reinke, ki je tudi sopredsednik preventivnega centra v Missouriju. .

»Interakcija študent-učitelj je pomembna, ker bodo učenci dejanja ponovili, če bodo zanje pritegnili pozornost. Če učitelj učenca opozori na prosocialno vedenje, na primer, če ga pohvali za dobro delo, je verjetneje, da bo učenec v prihodnosti opravil podobno dobro delo.

Če učitelj učenca opozori na problematično vedenje, na primer, da mu očita, da moti pouk, bo verjetno tudi učenec ponovil to vedenje - še posebej, če je to edini način, da pritegne pozornost učiteljev. "

Model opazovanja, ki so ga razvili Reinke in njeni kolegi raziskovalci, se imenuje model kratkega opazovanja interakcije med učitelji in učitelji v učilnici (ST-CIO) in vključuje petminutno opazovanje, razvito za hitro oceno interakcije učiteljev.

Opazovalci v učilnici lahko s pomočjo ST-CIO spremljajo kratke interakcije učitelj-učitelj, da ugotovijo naravo teh interakcij (pozitivnih ali negativnih) in je dovolj učinkovit, da opazovalcem omogoči, da si razmeroma kratko zabeležijo interakcije učiteljev z vsakim učencem v učilnici. časovno obdobje.

V svoji študiji sta Reinke in njena ekipa uporabila ST-CIO za opazovanje 53 učiteljev in 896 učencev v učilnicah K-3.

Ugotovili so, da jim metoda opazovanja omogoča zajemanje niansiranih interakcij, ki so bile skladne s prejšnjimi raziskavami. Reinke je dejal, da lahko ta model pomaga raziskovalcem pri učinkovitejšem preučevanju interakcije med študenti in učitelji ter služi tudi kot orodje za ravnatelje.

"Pokazali smo, da je ta metoda učinkovito in uspešno orodje za raziskovalce," je dejal Reinke.

»Vendar je metoda zelo preprosta za izvajanje in bi lahko ravnateljem, ki izvajajo opazovanja v učilnicah, ali trenerjem in svetovalcem, ki delajo z učitelji, omogočila, da opazujejo učitelje in jim dajejo dosledne dragocene povratne informacije.

»Te povratne informacije so lahko v pomoč učiteljem, da se zavedajo, kako komunicirajo z učenci. To bo učiteljem pomagalo, da se naučijo usmerjati pozitivno pozornost na učence, s katerimi imajo lahko redne negativne interakcije. "

Vir: Univerza v Missouriju