Primerjava z zvezdniki lahko odvrne ljudi
Tradicionalno mnenje spodbuja druženje z zelo uspešnimi vrstniki, saj mnogi verjamejo, da bo opazovanje njihove odličnosti dvignilo lestvico in s tem doseglo večje dosežke.
Podobno je nagrajevanje zgledne uspešnosti strategija, ki se uporablja za priznanje vrhunskega dela in služi kot orodje za motiviranje drugih.
Nove raziskave pa kažejo, da se taktika lahko obrne.
Preiskovalci so odkrili, da ima izpostavljenost izjemnim zmogljivostim včasih tudi nasprotne rezultate, kar ljudi učinkovito odvrača od uspešnosti na višji ravni.
Delo Todda Rogersa, izrednega profesorja za javno politiko na šoli Harvard Kennedy School, in Avija Fellerja, docenta na šoli za javno politiko Goldman na Kalifornijski univerzi v Berkeleyju, je objavljeno vPsihološka znanost, revija Združenja za psihološke znanosti.
Rogers in Feller sta ugotovila, da prakse, ki so izpostavile izjemno uspešnost nekaterih študentov, zmanjšujejo motivacijo drugih študentov, kar avtorji opisujejo kot "vzorno malodušje".
Po mnenju raziskovalcev bi lahko te ugotovitve pomembno vplivale na prihodnje izobraževalne prakse in posege.
Do zdaj avtorji pravijo, da so se raziskave osredotočale predvsem na to, kako se posamezniki odzivajo na vedenje, za katerega verjamejo, da ga lahko ponovijo. Ko so ljudje izpostavljeni temu, kar avtorji opisujejo kot »dosegljive družbene primerjave«, so navdihnjeni, da posnemajo vedenje.
Ljudje vidijo, da njihovi vrstniki glasujejo ali sprejemajo ukrepe za varčevanje z energijo, in so tudi sami motivirani, da storijo enako.
Toda perspektive se spreminjajo, je pokazala študija, ko posamezniki svoje vedenje primerjajo z vedenjem vrstnikov, za katerega menijo, da je nedosegljivo.
Da bi prišli do tega zaključka, so raziskovalci preučili masivni odprti spletni tečaj (MOOC), ki je vključeval element medsebojnega ocenjevanja kot del sistema ocenjevanja. Udeleženci tečaja so morali napisati esej in nato oceniti naključni vzorec esejev vrstnikov.
Raziskovalci so odkrili, da je pri tistih, ki so bili naključno dodeljeni za ocenjevanje zglednih vrstniških esejev, dramatično večja verjetnost, da bodo zapustili tečaj, kot pri tistih, ki so prebrali bolj tipične eseje.
V nadaljnjem eksperimentu, ki je simuliral nastavitev MOOC, so raziskovalci odkrili, da so tisti udeleženci, ki so ocenjevali eseje svojih zglednih vrstnikov (zmotno), sklepali, da eseji, ki so jih pregledali, predstavljajo normo.
Ti udeleženci so izrazili, da naloga zanje ni več pomembna in tudi oni so bolj verjetno nehali kot tisti, ki so bili izpostavljeni vrstniškim esejem bolj značilne kakovosti.
"Zgledno malodušje je močno: resnični študentje, ki so ocenjevali vzorne eseje vrstnikov, imajo bistveno manj možnosti, da zaslužijo tečaj kot tisti, ki so ocenili povprečne eseje vrstnikov," zaključujejo raziskovalci.
Njihove ugotovitve bi po mnenju avtorjev lahko imele pomembne resnične posledice za izobraževalne nastavitve, saj medsebojno ocenjevanje postaja večji del izobraževanja na spletu in zunaj njega.
Zavedanje, da lahko primerjave spodbujajo ali odvračajo, je tema, ki je pomembna za številne nastavitve. Razumevanje, kako voditelji prepoznajo in motivirajo posameznike na delovnem mestu in v organizacijskih okoljih, je resnično pomembno področje študija.
Po mnenju Rogersa in sodelavcev ti rezultati kažejo, da bodo upravitelji morda želeli preučiti, ali trenutne prakse prepoznavanja zaposlenih potencialno prispevajo k odpovedi zaposlenih.
Vir: Združenje za psihološko znanost
