Ali lahko več dreves v prikrajšanih šolah pohodi matematične rezultate

Glede na novo študijo, objavljeno v reviji, je lahko pokritost dreves v kampusih najbolj prikrajšanih osnovnih šol vezana na višje matematične dosežke. Meje v psihologiji.

Raziskovalci z Univerze v Illinoisu (U of I) so raziskali povezavo med zelenostjo in akademskimi dosežki na 318 javnih osnovnih šolah v Chicagu. Okrožje oskrbuje manjšinsko prebivalstvo s pretežno nizkimi dohodki, saj se v študijskem letu (2009–2010) 87 odstotkov tretješolcev kvalificira za brezplačno kosilo.

Prejšnje raziskave so pokazale razmerje med večjo zelenostjo in višjimi akademskimi dosežki, vendar do zdaj nihče ni preučil razmerja v šolah z visoko revščino.

»Cilj je bil ugotoviti, ali razmerje zelenosti in akademskih dosežkov velja za revne mestne šole, ker je to pomembno. Tam vzgojitelji in oblikovalci politik obupno poskušajo najti načine, kako otrokom pomagati, da izkoristijo svoj potencial, «je dejala dr. Ming Kuo z oddelka za naravne vire in okoljske vede na U of I.

Raziskovalci so uporabili zračne posnetke z visoko ločljivostjo za merjenje pokrova dreves in trave na vsakem šolskem dvorišču in v njegovi soseščini, kar je izboljšanje v primerjavi s prejšnjimi študijami, ki so temeljile na grobozrnatih vegetacijskih posnetkih.

"Starejša tehnologija bi nam lahko v bistvu povedala, ali je bil 30-metrski kvadrat črna ali zelena površina, toda tehnologija, ki jo uporabljamo, nam lahko pove, da je tu drevo in noga čez, tam je trava," je dejal Kuo.

Prvi korak je bil uporabiti preprosto korelacijsko analizo za določitev povezav med drevesno in travnato prevleko in akademsko uspešnostjo, ki temelji na standardiziranih rezultatih testov za matematiko in branje.

Ugotovili so, da pokrov dreves na dvorišču napoveduje akademsko uspešnost tako za branje kot za matematiko: več dreves, boljša je uspešnost. Enak vzorec se je pokazal pri drevesih v sosednji soseski, vendar v manjši meri. Izkazalo se je, da trava za učenje ne naredi ničesar.

"V zgodovini preučevanja učinkov zelenja na ljudi obstajajo dosledni namigi, da so drevesa pomembnejša od trave," je dejal Kuo. "Torej ta ugotovitev ni bila veliko presenečenje."

Preprosti korelacijski testi so raziskovalcem pomagali ugotoviti pomembnost drugih dejavnikov, ki bi jih lahko povezali tudi z akademsko uspešnostjo: število študentov v učilnici, razmerje med študenti in učitelji ter spolom ter odstotek dvojezičnih študentov. Nobeden od njih ni pokazal močne vezi z akademsko uspešnostjo. Toda še en dejavnik je bil: pomanjkljivost.

Raziskovalci so že vedeli, da sta rasa in socialno-ekonomski status močno povezana z akademskimi dosežki in da sta bistveno povezana med seboj. Z uporabo inovativnih statističnih tehnik za sočasno upoštevanje obeh dejavnikov jih je skupina združila v enega, ki so ga poimenovali prikrajšanost.

Po ugotovitvi, da je pomanjkljivost močno napovedovala nizke akademske dosežke v korelacijskih testih, so raziskovalci dejavnik vključili v bolj dodelano analizo, ki je upoštevala razlike, povezane z geografijo v mestu.

Ta test je potrdil, da so drevesa na šolskih dvoriščih pozitivno napovedovala matematične rezultate. Rezultati branja so bili boljši pri več drevesih na šolskih dvoriščih, vendar učinek ni bil statistično pomemben.

Skoraj 90 odstotkov upravičenih do brezplačnega kosila in le 10 odstotkov belih so šole v sistemu javne šole v Chicagu na splošno prikrajšane. Razlike pa so bile: najbolj prikrajšane šole v vzorcu so imele približno polovico dreves kot najmanj prikrajšane šole.

Medtem ko Kuo hitro poudarja, da je študija zgolj korelacijska - ni bila zasnovana tako, da bi pokazala vzrok in posledice - je glede rezultatov optimistična.

»Zgodnje matematične spretnosti so eden najboljših napovedovalcev kasnejšega uspeha, ne samo pri matematiki, ampak tudi v šoli na splošno. Torej imamo tukaj zelo vznemirljiv namig, da bi lahko preprosto ozelenitev - sajenje dreves na šolskih dvoriščih - imela potencialno pomemben vpliv na matematične dosežke in šolski uspeh za te otroke. In vam ni treba ometati šolskega dvorišča z drevesi - samo zvišanje šol v povprečje je videti, kot da bi to lahko imelo znaten učinek. "

Kuo je kariero porabila za raziskovanje vpliva narave na zdravje in vedenje ljudi, a razume, da ljudje težko sprejemajo, kako narava je potrebna za človeške izkušnje.

»Zares si želim ugotoviti, kaj pomaga tem šolam. Če drevesa ne bi delovala, potem ne bi želel, da ljudje trošijo denar za drevesa. Želim, da se denar porabi tam, kjer bo kaj pomenil. Izid mi je pomemben. «

»Kot družba se nismo trudili, da bi osiromašili najrevnejše šole manjšin z nizkimi dohodki. Morda se samo zdi, da, no, to je slabo, lepo bi bilo, da bi imeli revni otroci lepe šole, vendar si tega ne moremo privoščiti, «pravi.

"Obsežnejše raziskave nakazujejo, da so nekateri razlogi za razlike, ki jih opazimo v šolah z nizkimi dohodki, v primerjavi s premožnejšimi šolami deloma posledica fizičnih zmogljivosti, ki jih zagotavljamo."

»Nikogar ne preseneča, da če v šoli ne zagotovite klimatske naprave ali ogrevanja, potem morda tega ne bodo storili tudi otroci. Toda to je prvič, da smo začeli sumiti, da lahko pomanjkanje krajine, kot so drevesa, deloma razloži njihove slabše rezultate. "

Vir: Visoka šola za kmetijske, potrošniške in okoljske vede Univerze v Illinoisu