Povezava med dotrajanimi šolami in slabimi akademskimi dosežki

Nova študija pojasnjuje povezavo med dotrajanimi šolami in nižjimi rezultati na testu ter akademskimi dosežki študentov.

Lorraine Maxwell, izredna profesorica za oblikovanje in okoljske analize na Visoki šoli za človeško ekologijo na univerzi Cornell, je preučila več kot 230 javnih srednjih šol v New Yorku in ugotovila verižno reakcijo pri delu: puščanje stranišč, smrdljive kavarne, pokvarjeno pohištvo in tek -u učilnicah se učenci počutijo negativno, kar vodi do visokih absentizmov in posledično prispeva k nizkim testnim rezultatom in slabim učnim uspehom.

"Šolske zgradbe, ki so v dobrem stanju in privlačne, lahko študentom signalizirajo, da je nekomu mar in obstaja pozitivna družbena klima, kar pa lahko spodbudi boljšo obiskanost," je dejal Maxwell. "Učenci se ne morejo učiti, če ne pridejo v šolo."

Maxwell je ugotovil, da so slabi gradbeni pogoji in posledično negativno dojemanje šolske družbene klime predstavljali 70 odstotkov slabe akademske uspešnosti.

Omenila je, da je nadzorovala socialno-ekonomski status študentov in njihovo etnično poreklo - in čeprav so ti povezani z rezultati testov, ne povedo celotne zgodbe. Kot je dejala, je tudi glavni dejavnik šolske zgradbe.

"Ti drugi dejavniki prispevajo k slabi akademski uspešnosti, bistveno pa prispevajo tudi zgradbe," je dejala. "Vredno je, da se družba prepriča, da so šolske zgradbe na nivoju."

V prejšnji sorodni študiji je Maxwell peščico dijakov vprašal, kakšno razliko imajo po njihovem mnenju v šolski zgradbi.

"Nikoli ne bom pozabil enega fanta," je dejal Maxwell. "Rekel je:" No, če bi šola izgledala bolje, bi otroci želeli priti v šolo. "In to me je spodbudilo k razmišljanju:" V redu, opazijo. "

Maxwellova najnovejša študija je analizirala podatke 236 srednjih šol v New Yorku iz leta 2011 s skupnim vpisom 143.788 učencev. Podatki so vključevali meritve akademske uspešnosti in ocene fizičnega okolja, ki so jih opravili neodvisni strokovnjaki v arhitekturi ter strojništvu in elektrotehniki.

Analizirala je tudi raziskave o tem, kako starši, učitelji in učenci občutijo šolsko družbeno klimo. Ta nabor podatkov, ki ga je razvilo Ministrstvo za šolstvo v New Yorku, je največji te vrste v ZDA, je poudarila.

Zgradbe imajo tudi simbolično vrednost, je dejal Maxwell. Na primer, vladne zgradbe v Washingtonu in v prestolnicah so dobro vzdrževane, strehe z zlatimi listi, grški stebri in polirane marmornate stopnice naj bi vzbudile strah, je poudarila.

»Te stavbe so dobro vzdrževane. Zakaj? Dajo nam določen vtis, kaj se dogaja znotraj in koliko družba te dejavnosti ceni, «je dejala. "Tako lahko razumete, zakaj otroci morda mislijo, da jim šola, ki ne izgleda dobro znotraj ali zunaj, sporoča, da morda to, kar se zgodi v njihovi šoli, ni pomembno."

Oblikovalci politik morajo razumeti, da so šolske razmere še posebej pomembne za otroke v manjšinskih skupnostih in skupnostih z nizkimi dohodki, meni Maxwell.

"Ti študentje se že soočajo s težjo bitko in pošiljanje več pozitivnih sporočil o tem, kako jih ceni večja družba, je ključnega pomena," je dejala.

Njena študija "Stanje šolske zgradbe, socialna klima, obisk učencev in akademski uspeh: model mediacije" je objavljena v Časopis za okoljsko psihologijo.

Vir: Univerza Cornell