Zasloni medijev očitno ovirajo sposobnost branja čustev

Nova študija je pokazala, da so učenci šestega razreda, ki so pet dni šli brez pametnega telefona, televizije ali drugega digitalnega zaslona, ​​bistveno bolje brali človeška čustva kot učenci iste šole, ki so še naprej ure in ure vsak dan gledali v svoje elektronske naprave. .

"Mnogi ljudje gledajo na prednosti digitalnih medijev v izobraževanju, malo pa na stroške," je dejal dr.Patricia Greenfield, profesorica psihologije na Kalifornijski univerzi v Los Angelesu (UCLA) in višja avtorica študije.

»Zmanjšana občutljivost za čustvene namige - izguba sposobnosti razumevanja čustev drugih ljudi - je eden od stroškov. Zdi se, da izpodrivanje osebne socialne interakcije z interakcijo na zaslonu zmanjšuje socialne veščine. "

Za študijo so psihologi preučevali dva sklopa šestešolcev iz javne šole v južni Kaliforniji - 51, ki so pet dni živeli v Inštitutu Pali, naravoslovnem taborišču približno 70 kilometrov vzhodno od Los Angelesa, in 54 drugih iz iste šole ki so se tabora udeležili po opravljeni študiji.

Tabor študentom ne dovoljuje uporabe elektronskih naprav - politika, ki se je mnogim študentom v prvih nekaj dneh zdela zahtevna, poročajo raziskovalci. Po mnenju svetovalcev v taboriščih so se najbolj hitro prilagodili.

Obe skupini študentov smo na začetku in na koncu študije ocenili glede njihove sposobnosti prepoznavanja čustev drugih na fotografijah in video posnetkih. Učencem je bilo prikazanih 48 slik obrazov, ki so bili veseli, žalostni, jezni ali prestrašeni, in jih prosili, naj prepoznajo svoja čustva.

Ogledali so si tudi video posnetke medsebojnega medsebojnega delovanja igralcev in dobili navodilo, naj opišejo čustva likov. V eni sceni učenci opravijo test in ga predložijo svojemu učitelju; eden od učencev je samozavesten in navdušen, drugi pa zaskrbljen. V drugem prizoru je en študent žalosten po izključitvi iz pogovora.

Otroci, ki so bili v taborišču, so se v petih dneh bistveno izboljšali v sposobnosti branja obraznih čustev in drugih neverbalnih znakov do čustev v primerjavi z učenci, ki so še naprej uporabljali svoje medijske naprave, so ugotovili raziskovalci.

Raziskovalci so tudi spremljali, koliko napak so naredili učenci, ko so poskušali prepoznati čustva na fotografijah in videoposnetkih.

Na primer, pri analizi fotografij so tisti v taborišču na koncu študije naredili v povprečju 9,41 napak, kar je po ocenah znanstvenikov na začetku 14,02 na začetku. Študenti, ki se tabora niso udeležili, so zabeležili bistveno manjšo spremembo, so povedali raziskovalci.

Pri videoposnetkih so se študentje, ki so šli v kamp, ​​bistveno izboljšali, medtem ko se rezultati študentov, ki se niso udeležili tabora, po mnenju raziskovalcev niso spremenili. Ugotovitve so se enako nanašale na dečke in deklice.

"Neverbalnih čustvenih namigov se z zaslona ne morete naučiti tako, kot se jih lahko naučite iz neposredne komunikacije," je povedala glavna avtorica dr. Yalda Uhls, višja raziskovalka v Otroškem centru za digitalne medije UCLA, Los Angeles.

"Če ne vadite osebne komunikacije, lahko izgubite pomembne socialne veščine."

Študenti, ki so sodelovali v študiji, so poročali, da navadno šolski dan v povprečju štiri ure in pol pišejo besedila, gledajo televizijo in igrajo videoigre. "Nekatere raziskave so pokazale, da je ta številka na nacionalni ravni še višja," je dejal Uhls, ki je tudi regionalni direktor južne Kalifornije organizacije Common Sense Media, nacionalne neprofitne organizacije.

Greenfield je dejala, da se ji zdijo rezultati pomembni, saj so se zgodili že po petih dneh.

Dodala je, da posledice ugotovitev študije kažejo, da ljudje potrebujejo več neposredne interakcije.

"Pokazali smo model, kaj lahko naredi več iz oči v oči," je dejal Greenfield. "Socialna interakcija je potrebna za razvoj spretnosti za razumevanje čustev drugih ljudi."

"Smo družbena bitja," je dodal Uhls. "Potrebujemo čas brez naprave."

Študija je bila objavljena leta Računalniki v človeškem vedenju.

Vir: Kalifornijska univerza v Los Angelesu