Začetek šolanja v začetku maja poslabša duševno zdravje otroka
Za starše otrok, rojenih pozno poleti ali zgodaj jeseni, je pogosta dilema, kdaj otroka začeti v šoli. Ali je najbolje, da je otrok naslednjih 13 let najmlajši ali najstarejši v svoji razredni kohorti?
Nove raziskave zdaj kažejo, da bi lahko bili najmlajši učenci v vsaki skupini šolskega leta izpostavljeni slabšemu duševnemu zdravju kot njihovi starejši sošolci.
Otroški začetek šolanja je vznemirljiv koncept za otroke in njihove družine, saj mnogi to vidijo kot priložnost, da izstopajo. Vendar je začetek mladih morda zahteven mejnik za otroke in njihove družine. Nekateri otroci bodo ob vstopu v vrtec bližali svoj peti rojstni dan, drugi pa bodo dopolnili šele štiri.
Zdaj v britanski študiji, ki je raziskala več kot 2000 otrok v 80 osnovnih šolah v Devonu, raziskovalci delijo pomisleke glede zgodnje uvedbe v šolski sistem.
Preiskovalci z medicinske šole Univerze v Exeterju so odkrili, da so otroci, ki so mlajši od vrstnikov, ko začnejo šolati, bolj verjetno razviti slabše duševno zdravje, kot so ocenili starši in učitelji.
Višji rezultat merila slabega duševnega zdravja bi kazal, da so otroci bolj verjetno deležni pogostih negativnih čustev, kot sta zaskrbljenost in strah, morda imajo slabše odnose s sovrstniki in se pogosteje srečujejo s težavami z vedenjem in koncentracijo.
Na splošno je bil učinek majhen, vendar raziskovalci verjamejo, da bi lahko dodatni stres zaradi sledenja starejšim vrstnikom postal prelomna točka za ranljive otroke, na primer tiste z učnimi težavami ali predčasno rojene.
Raziskovalno skupino sta podprla Nacionalni inštitut za zdravstvene raziskave, program raziskovanja javnega zdravja in sodelovanje za vodstvo na področju uporabnih zdravstvenih raziskav in nege jugozahodnega polotoka (NIHR PenCLAHRC).
Raziskava, objavljena v reviji Varstvo otrok, zdravje in razvoj, bi lahko vplivalo na odločitve staršev o tem, ali bodo otroka odložili za vstop v šolo za šolsko leto.
Ugotovitve bi lahko vplivale tudi na to, kako učitelji sodelujejo z mlajšimi otroki, zlasti tistimi z dodatnimi zapletenimi potrebami v razredu, ter na ocenjevanje ter strukture poučevanja in podpore v učilnicah.
Anna Price z medicinske fakultete Univerze v Exeterju je bila po pouku motivirana za šolanje lastnega aprila rojenega sina, ki je že imel učne težave in ni bil pripravljen na šolanje, star pet let.
Dejala je: »Uporaba tako velikega nabora podatkov je bila priložnost raziskati, kaj se v resnici dogaja za otroke, ki v mladosti začnejo šolanje. Ugotovili smo, da imajo otroci, ki so začeli mlajše, nekoliko slabše počutje - vendar je bil ta učinek zelo majhen in verjetno ne bo spremenil večine.
»Izziv za dobro počutje mladosti za vaše šolsko leto pa je morda preveč za otroke, ki se soočajo z drugimi izzivi na področju duševnega zdravja. Naše ugotovitve lahko pomagajo staršem in učiteljem pri sprejemanju odločitev, ki otroka najbolje podpirajo. "
Raziskovalci so raziskali tudi vpliv zgodnjega začetka šolanja na otrokovo raven sreče in vedenje.
V nasprotju s prejšnjimi raziskavami niso ugotovili nobenega pomembnega vpliva na nobeno. V raziskovalnem prispevku je bilo zapisano, da so imele šole v študiji močno podporo, na primer učenje v majhnih skupinah, ki je morda pomagalo izboljšati srečo in vedenje na splošno.
Raziskavo je nadzoroval profesor Tamsin Ford z medicinske fakultete Univerze v Exeterju. Ford, praktični otroški psihiater, je dejal: »Sorazmerno mlajši bi lahko bili prelomna točka za nekatere, vsekakor pa ne vse otroke.
»Za večino bi bilo nekaj, česar bi se morali zavedati učitelji, toda za otroke z drugimi potrebami ali prezgodaj rojene bi bila ta razlika lahko velika. Zavedanje učiteljev in vzgojiteljev o tej problematiki pomeni, da je mogoče uvesti ukrepe, ki bi lahko pomagali ublažiti ta učinek in dosegli najboljši rezultat za otroke. "
Vir: Univerza v Exeterju
