Preproste spremembe postopkov v učilnici pomagajo otrokom ADHD

Proaktivne nove raziskave v Združenem kraljestvu so odkrile, da lahko spremembe učilnice izboljšajo akademske rezultate za otroke z motnjo hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti (ADHD), ki lahko zmanjšajo potrebo po zdravilih.

Zdravila se pogosto uporabljajo za otroke z ADHD, saj so običajno nemirni, delujejo brez razmišljanja in se trudijo zbrati - dejanja zanje in za druge v šoli povzročajo posebne težave.

Sistematični pregled je izvedla Medicinska šola Univerze v Exeterju, strokovnjaki pa so ugotovili, da so posegi brez zdravil v šole lahko učinkoviti pri izboljšanju akademskih rezultatov, merjenih z uspešnostjo pri standardiziranih testih za otroke z ADHD.

Skupina je našla 54 študij (39 randomiziranih nadzorovanih preskušanj in 15 nerandomiziranih študij), ki so preizkušale številne različne načine podpore tem otrokom.

Raziskovalci so ugotovili, da je mogoče uporabiti več strategij za podporo otroku z ADHD. Prvič, uporaba dnevnih poročil, ki jih izpolnjujejo učitelji in starši, pomaga otroku zagotoviti dosledne in redne povratne informacije. Druga metoda je zagotoviti študijsko in organizacijsko usposabljanje, ki otrokom lahko pomaga doseči boljše dosežke, zmanjšati hiperaktivno vedenje in povečati pozornost.

Izjemna raziskava, objavljena v reviji Ocena zdravstvene tehnologije, našel toliko različnih vrst strategij in toliko različnih kombinacij pristopov, da je bilo nemogoče jasno prepoznati, kaj najbolje deluje.

Kot rezultat so raziskovalci pozvali k bolj standardizirani oceni, da bodo prihodnji rezultati raziskav bolj smiselni.

V sistematičnem pregledu, ki je vključeval sodelavce na londonskem Kings College in hongkonškem Inštitutu za izobraževanje, so bile proučene vse razpoložljive in ustrezne raziskave, objavljene med letoma 1980 in 2013.

Preučili so naslednja različna področja, ki so pomembna za podporo otrokom z ADHD v šolah:

1. Učinkovitost in stroškovna učinkovitost šolskih posegov za otroke z ADHD ali z nevarnostjo ADHD;
2. Odnos in izkušnje otrok, učiteljev, staršev in drugih, ki uporabljajo intervencije ADHD v šolskih okoljih;
3. Izkušnje ali kultura spoprijemanja z ADHD v šoli med učenci, njihovimi starši in učitelji.

Iz pregleda raziskovalci niso odkrili študij stroškovne učinkovitosti - področja, ki ga je treba obravnavati v prihodnosti. Ugotovili so študije odnosov in izkušenj, ki kažejo, da lahko razlike v prepričanjih o ADHD ustvarjajo napetosti v odnosih med učitelji, učenci in starši, ki bi lahko bile pomembne ovire za njegovo učinkovito zdravljenje.

Na koncu pregled kaže, da bi izobraževanje šolskega osebja in javnosti okoli ADHD pomagalo razbiti predsodke in stigmo ter da bi lahko kultura učilnic / šol in individualna podpora za otroke z ADHD ponudila podporo bolj ali manj. učinkovito.

Študijo je vodil profesor Tamsin Ford z medicinske fakultete Univerze v Exeterju, v kateri so sodelovali sodelavci iz londonskega Kings College in hongkonškega inštituta za izobraževanje.

Dejala je: »Obstajajo trdni dokazi o učinkovitosti zdravil za otroke z ADHD, vendar jih vsi otroci ne morejo prenašati ali jih želeti jemati. ADHD lahko moti prizadete otroke in tudi učilnico na splošno, vendar naša študija kaže, da lahko učinkovito psihološko in vedenjsko upravljanje bistveno izboljša sposobnost otrok, da se spoprimejo s šolo.

»Čeprav je to spodbudno, ni mogoče dati dokončnih navodil o tem, kaj deluje, zaradi razlik med preizkušenimi strategijami ter zasnovo in analizo študij, ki smo jih našli. Zdaj potrebujemo strožje vrednotenje s poudarkom na tem, kaj deluje, komu in v katerih okoliščinah.

»Vrzeli v sedanjih raziskavah predstavljajo priložnosti za razvoj in testiranje standardiziranih posegov in raziskovalnih orodij ter se dogovorijo o merilu zlatega standarda, ki bo zagotovilo odgovore tako šolam kot družinam.

Vir: Univerza v Exeterju