Spletni čas je lahko mešana torba za najstnike

V novi študiji so avstralski raziskovalci ugotovili, da lahko spletne vsebine tako pomagajo kot ovirajo štipendijo mladostnikov.

Po najnovejših raziskavah univerze RMIT v Melbournu v Avstraliji najstniki, ki redno igrajo spletne video igre, ponavadi izboljšujejo svoje šolske rezultate.

Toda učenci, ki vsak dan obiščejo Facebook ali spletna mesta za klepet, bolj verjetno zaostajajo v matematiki, branju in znanosti.

Izredni profesor dr. Alberto Posso je raziskal rezultate testiranja po svetovno priznanem programu za mednarodno ocenjevanje študentov.

PISA je preizkusil več kot 12.000 avstralskih petnajstletnikov iz matematike, branja in naravoslovja ter zbiral podatke o spletnih dejavnostih študentov.

Posso je dejal, da bi video igre lahko pomagale učencem pri uporabi in izostritvi znanj, ki so se jih naučili v šoli.

»Študenti, ki skoraj vsak dan igrajo spletne igre, dosežejo 15 točk nad povprečjem v matematiki in 17 točk nad povprečjem v znanosti.

"Ko igrate spletne igre, rešite uganke, da se premaknete na naslednjo stopnjo, kar vključuje uporabo nekaterih splošnih znanj in spretnosti iz matematike, branja in naravoslovja, ki ste se jih naučili tekom dneva," je dejal.

"Učitelji bi morali razmisliti o vključitvi priljubljenih video iger v poučevanje, če niso nasilne."

Posso je dejal, da so najstniki, ki so vsak dan uporabljali Facebook ali klepetali, v matematiki dosegli 20 točk slabše kot učenci, ki nikoli niso uporabljali družbenih omrežij.

»Študenti, ki so redno v družabnih omrežjih, seveda izgubljajo čas, ki bi ga lahko porabili za študij, lahko pa tudi kaže na to, da se borijo z matematiko, branjem in naravoslovjem in namesto tega gredo na spletno druženje.

"Učitelji bi morda želeli na mešanje uporabe Facebooka v svoje razrede gledati kot na način, kako tem študentom pomagati pri vključevanju."

Posso je dejal, da je pomembno spoznati, da bi lahko drugi dejavniki močno vplivali na napredek najstnikov. Ponavljanje študijskega leta ali preskakovanje pouka bi lahko bilo tako slabo ali slabše za rezultate kot velika uporaba družbenih medijev.

Tudi avtohtoni študentje ali tisti iz manjšinskih etničnih ali jezikovnih skupin so bili bolj izpostavljeni tveganju, da bi zaostali kot tisti, ki vsak dan uporabljajo Facebook ali klepetajo.

Raziskava je objavljena vMednarodni časopis za komuniciranje.

Vir: Univerza RMIT