Študenti s posebnimi potrebami bodo bolj verjetno ustrahovani
V skladu z novo študijo, ki jo je vodil raziskovalec z Univerze v Missouriju (MU), je v šoli v primerjavi s sovrstniki brez invalidnosti veliko več trpljenja za otroke in najstnike.
Ugotovitve kažejo, da mladi s posebnimi potrebami ne razvijajo ustreznih socialnih veščin, s katerimi bi se zaščitili pred ustrahovanjem, ko se starajo.
"Ta študija opozarja na potrebo po posebnih izobraževalnih programih za poučevanje ustreznih veščin odzivanja invalidnih otrok," je povedal dr. Chad Rose, docent za specialno izobraževanje na Visoki šoli za izobraževanje MU.
"Šole morajo te programe nadalje razvijati tako, da prilagodijo cilje socialnega razvoja vsakemu posameznemu učencu, da se zagotovi, da se uči socialnih veščin, ki jim bodo pomagale preprečiti ustrahovanje."
»Predhodne raziskave so pokazale, da se lahko otroci s posebnimi potrebami, če jih ustrahujejo, odzovejo agresivno, kadar nimajo ustreznih veščin odzivanja. Poučevanje teh učencev, kako učinkoviteje komunicirati s svojimi vrstniki in učitelji, jim lahko pomaga, da se na ustrahovanje odzovejo bolj pozitivno, pa tudi, da se to sploh ne zgodi. "
Med triletno študijo je bilo o njihovih izkušnjah z ustrahovanjem anketiranih več kot 6.500 otrok od 3. do 12. razreda. Skupno 16 odstotkov anketiranih otrok je imelo invalidnosti, zlasti učne težave, čustvene motnje in motnje spektra avtizma.
Rose in doktor Nicholas Gage, docent z univerze na Floridi, sta odkrila, da se je stopnja ustrahovanja za vse otroke, ki je dosegla vrh v tretjem razredu, znatno zmanjšala v srednji šoli in nato znova narasla v srednji šoli. Kljub zrcaljenju tega trenda pa so stopnje ustrahovanja za invalidne študente ostale vedno višje od tistih brez invalidnosti.
"Študija, kako so posamezni otroci žrtve ustrahovanja sčasoma, je pokazala, da se otroci s posebnimi potrebami ne učijo, kako se učinkovito odzivati na viktimizacijo," je dejala Rose.
"Ko so otroci še naprej dozorevali, smo pričakovali, da bodo počasi razvijali socialne veščine, ki jim bodo pomagale v boju proti viktimizaciji in zapolnile vrzel pri otrocih brez invalidnosti, vendar to ni bilo tako."
"Njihova stopnja ustrahovanja je bila vedno višja, kar kaže, da sedanji pristopi k intervenciji teh otrok, ki so najbolj ogroženi za ustrahovanje, ne pripravijo učinkovito," je dejala Rose.
Rose pojasnjuje, da odkar številne šole posvečajo vedno več časa skupnim temeljnim predmetom in standardizirani pripravi na preizkus, je na voljo manj časa za poučevanje učencev o pomembnih socialnih veščinah. Prepričan je, da bi morale šole bolj poudarjati pomoč otrokom pri razvoju boljših socialnih veščin, zlasti invalidnim otrokom.
Študija je bila objavljena v reviji Izjemni otroci.
Vir: Univerza v Missouriju-Columbia
