Boji znanstvenikov lahko spodbudijo študente, povečajo znanstvene ocene
Zgodbe ljudi, ki so se morali boriti in vztrajati v stiskah, da bi dosegli uspeh, so že dolgo osrednje teme naših najljubših knjig in filmov. Zdaj nova študija kaže, da lahko vključitev teh zgodb o uspehu v učilnico bistveno pripomore k izboljšanju ocen učencev, zlasti učencev z nizkim uspehom.
Študija, objavljena na spletu v Časopis za pedagoško psihologijo, je ugotovil, da so srednješolci, ki so spoznali osebne borbe in neuspešne eksperimente velikih znanstvenikov, kot sta Albert Einstein in Marie Curie, znatno napredovali v svojih naravoslovnih ocenah.
Za raziskavo je bilo v tri skupine razdeljenih 402 učencev devetega in desetega razreda štirih newyorških srednjih šol na območjih Bronxa in Harlema z nizkimi dohodki. Kontrolna skupina je prebrala 800-besedni opis tipičnega učbenika o velikih dosežkih Einsteina, Curieja in Michaela Faradaya, angleškega znanstvenika, ki je odkril pomembna odkritja o elektromagnetizmu.
Druga skupina pa je izvedela za osebne borbe teh znanstvenikov, na primer Einsteinov beg iz nacistične Nemčije, da bi se izognil preganjanju kot Jud. Tretja skupina študentov je spoznala intelektualne borbe znanstvenikov, kot je vztrajanje Curie, tudi potem, ko je doživela več neuspešnih poskusov. Zgodbe o boju so vključevale ukrepe, ki so jih znanstveniki sprejeli za premagovanje teh ovir.
Po koncu šesttedenskega ocenjevanja so študentje, ki so spoznali intelektualne ali osebne borbe znanstvenikov, bistveno izboljšali svoje naravoslovne ocene, pri čemer so imeli največ koristi tisti z nizkimi uspehi.
Kontrolna skupina, ki je izvedela le za dosežke znanstvenikov, ne pa tudi za njihov boj, je dejansko imela nižje ocene kot pred začetkom študije.
"Ko otroci mislijo, da je Einstein genij, ki se razlikuje od vseh, potem verjamejo, da se nikoli ne bodo merili," je povedal vodilni raziskovalec dr. Xiaodong Lin-Siegler. "Mnogi študentje se ne zavedajo, da vsi uspehi zahtevajo dolgo pot s številnimi neuspehi."
Poleg tega so študentje, ki so spoznali intelektualne ali osebne boje znanstvenikov, bolj verjetno rekli, da so bili znani znanstveniki običajni ljudje, podobno kot oni sami, ki so morali za uspeh premagati neuspeh in ovire. Učenci kontrolne skupine pa so bolj verjetno verjeli, da imajo veliki znanstveniki prirojeno nadarjenost in posebno sposobnost za znanost.
Ugotovitve kažejo, da bi morali učbeniki za naravoslovje poudariti boj velikih znanstvenikov in zagotoviti bolj živahne narativne opise tehnik, s katerimi so znanstveniki premagovali izzive, je dejala Lin-Siegler, izredna profesorica kognitivnih študij na učiteljski fakulteti univerze Columbia.
»Mnogi otroci znanosti ne vidijo kot del svojega vsakdana. Naučimo jih pomembnih vsebin, vendar jih nikoli ne oživimo, «je dejala. "Naš znanstveni učni načrt je neoseben in otroci ga težko povezujejo, saj vidijo le dolg seznam dejstev, ki si jih morajo zapomniti."
Vir: Ameriško psihološko združenje
