Ali je več akademskih izzivov = višji IQ?

Argument o vlogi gojenja narave (genetika) verzov (okolje) za vplivanje na inteligenco osebe je prevzel novo poglavje.

Raziskovalci državne univerze v Pennsylvaniji verjamejo, da je več šolanja - in duševno težji problemi, ki se jih lotevajo v teh šolah - morda najboljša razlaga za dramatično stopnjevanje inteligenčnega kvocije v zadnjem stoletju.

Dvig IQ se pogosto imenuje Flynnov učinek in nakazuje, da ima lahko okolje močnejši vpliv na inteligenco, kot so nekoč mislili številni genski deterministi.

Raziskovalci so si prizadevali razložiti, zakaj so se vrednosti IQ za razvite države - in zdaj tudi države v razvoju - tako hitro povečevale v 20. stoletju, je dejal dr. David Baker, profesor sociologije in izobraževanja v Penn Stateu.

Na primer, povprečni rezultati IQ testov odraslih Američanov so se v zadnjih 90 letih povečali za približno 25 točk.

"Za vzrok Flynnovega učinka je bilo postavljenih veliko hipotez, na primer genetika in prehrana, vendar na splošno ne uspejo," je dejal Baker.

"V resnici se je zastavljalo vprašanje, ali lahko okoljski dejavnik ali dejavniki povzročijo takšen napredek v ocenah IQ."

Vpis v šole v ZDA je do leta 1960 dosegel skoraj 90 odstotkov.

Vendar, kot poročajo v sedanji številki Inteligenca, raziskovalci verjamejo, da ne samo povečanje obiska, ampak tudi zahtevnejše učno okolje so razlogi za dvig ocene IQ.

"Če si na primer ogledate grafikon Flynnovega učinka v 20. stoletju v Združenih državah Amerike, opazite, da se delež otrok in mladine, ki obiskujejo šolo, in kako dolgo se lepo udeležujejo, ujema s povečanjem rezultatov IQ," je rekel Baker.

»Ko so ljudje hodili v šolo, je to, kar so tam počeli, verjetno močno vplivalo na razvoj možganov in sposobnosti razmišljanja, poleg tega, da so se naučili treh R-jev. To kažejo naše nevrološke in kognitivne raziskave. "

Dodal je, da je skozi stoletje večji odstotek otrok iz vsake nove generacije hodil v šolo in jo več let obiskoval, kar je povzročilo naraščajoče ocene IQ.

"Tudi po tem, ko so bili približno v šestdesetih letih v ZDA doseženi polni vpisi, je šola še naprej krepila svoj vpliv na razmišljanje," je dejal Baker.

Medtem ko lahko celo osnovne šolske dejavnosti oblikujejo razvoj možganov, so se šole v preteklem stoletju od učenja, osredotočenega na pomnjenje, premaknile na lekcije, ki zahtevajo veščine reševanja problemov in abstraktnega mišljenja, ki se pogosto štejejo za funkcije tekoče inteligence, je dejal Baker.

Raziskovalci menijo, da je splošno mnenje, da so akademski učni načrti lažji, kar je povzročilo splošno "zatrtje" šol, zmotno.

"Ta napačna percepcija kognitivne znanstvenike odvaja od razmišljanja o vplivu šolanja in njegovem širjenju skozi čas kot glavnem družbenem okolju v nevrološkem razvoju," je dejal Baker.

Preiskovalci menijo, da so aktualni akademski izzivi študentom ustvarili mentalne mišice na podoben način, kot lahko trening telesne odpornosti vodi do mišične hipertrofije.

Baker meni, da akademsko usposabljanje omogoča študentom, da se bolje odrežejo pri nekaterih vrstah problemov, ki zahtevajo fleksibilno razmišljanje in abstraktno reševanje problemov, na primer testov IQ.

"Nekatere vrste dejavnosti - na primer reševanje problemov ali branje - spodbujajo dele možganov, za katere vemo, da so odgovorni za tekočo inteligenco," je dejal Baker.

"In te vrste dejavnosti se vedno znova izvajajo v današnjih šolah, tako da bi pričakovali, da bodo ti učenci bolj razviti kot populacija ljudi, ki niso imeli dostopa do šolanja."

Študenti ne smejo reševati samo zahtevnejših problemov, temveč morajo uporabiti več strategij za iskanje rešitev, kar po mnenju Bakerja prispeva k mentalni vadbi v današnjih šolah.

Po mnenju Bakerja so raziskovalci izvedli tri študije z nevrološkega, kognitivnega in demografskega vidika.

Rekel je, da samo genetika ne more razložiti Flynnovega učinka. Naravna selekcija se zgodi prepočasi, da bi bil edini razlog za dvig ocen IQ. To nakazuje, da je inteligenca kombinacija genetike in okolja.

"Najboljša nevroznanost zdaj trdi, da se možgani sesalcev, vključno z ljudmi, seveda razvijajo na ta močan način, ki je odvisen od genetsko-okoljskega okolja, zato to ni" ali "," je dejal Baker.

"Obstaja visoka genetska komponenta, tako kot atletska sposobnost, vendar lahko okolje izboljša sposobnosti ljudi do neznanih genetskih meja."

V prvi študiji so raziskovalci s slikanjem magnetne resonance merili možgansko aktivnost pri otrocih, ki so reševali določene matematične probleme. Ugotovili so, da težave, značilne za današnje šolanje, aktivirajo področja možganov, znana kot središča tekoče inteligence, na primer matematično reševanje problemov.

Terenska študija je bila izvedena tudi v kmečkih skupnostih v Peruju, kjer je izobraževanje postalo v celoti dostopno šele pred kratkim. Raziskava je pokazala, da je šolanje pomembno vplivalo na izboljšano kognitivno delovanje.

Da bi izmerili stopnjo izzivnosti pouka, so raziskovalci analizirali več kot 28.000 strani vsebine v učbenikih, izdanih od 1930 do 2000. Izmerili so na primer, ali se morajo učenci naučiti več strategij za iskanje rešitev ali potrebujejo druge mentalne veščine za reševanje problemov .

Vir: Pennsylvania State