So sramežljivi otroci v predšolskem obdobju v akademski prikrajšanosti?
Študija raziskovalcev z Univerze v Miamiju kaže, da so se otroci, ki so sramežljivo in umaknjeno ravnali v zgodnjem predšolskem letu, začeli z najnižjimi akademskimi spretnostmi in pokazali najnižje uspehe skozi vse leto.
"Vsi želijo, da so njihovi otroci pripravljeni na vrtec, da poznajo svoje ABC-je in znajo računati, vendar včasih ne razumejo, da je enako pomembna tudi socialno-čustvena pripravljenost," je dejala dr. Rebecca J. Bulotsky-Shearer, docent za psihologijo in glavni raziskovalec študije.
Po mnenju raziskovalcev vedenjske težave v učilnici nastanejo, kadar obstaja razlika med otrokovimi razvojnimi sposobnostmi in pričakovanji šolskega okolja.
Ugotovitve kažejo, da imajo otroci, ki so sramežljivi v učilnici, težave pri vključevanju in učenju.
Študija analizira podatke iz 4.417 otrok iz vrtca v programu Head Start, starih od 3 do 5 let, iz raznolike populacije, ki živi v velikem mestnem okrožju na severovzhodu.
Za opis predšolskih otrok je bilo uporabljenih šest tipov profilov:
- Dobro prilagojena
- Prilagojeno z blagim odklopom
- Zmerno socialno in akademsko nevezan
- Moteče z vrstniki
- Izredno socialno in akademsko moteče
- Izjemno socialno in akademsko nevezan
Učitelji so v predšolskem letu trikrat ocenili čustvene in vedenjske značilnosti ter akademski napredek vsakega otroka.
Ugotovitve kažejo, da so se starejši otroci in deklice ponavadi bolje prilagajali, imeli manj vedenjskih težav in imeli višjo raven socialne pismenosti, jezikovnih in matematičnih veščin.
"Predšolski otroci, ki so zelo vase zaprti, običajno" izginejo v učilnici "," je povedala Elizabeth R. Bell, doktorska kandidatka za razvojno psihologijo in soavtorica študije.
"Zdi se, da ti otroci sicer ne povzročajo težav v šoli, vendar se tudi ne ukvarjajo z učilnicami in interakcijami, kjer se v tej starosti zgodi skoraj vse učenje."
Rezultati tudi povečujejo možnost, da bodo otroci, ki so glasni in moteči, bolj verjetno, da bodo vzbudili pozornost učitelja in izkoristili posebne izobraževalne strategije.
"Obstaja veliko intervencij v učilnicah, ki motijo otroke v učilnici," je dejala Bulotsky-Shearer. "Mislim, da so otroci, ki kažejo izjemno sramežljivost in so umaknjeni, najbolj izpostavljeni tveganju, da jih bodo zamudili."
Raziskovalec upa, da nova spoznanja spodbujajo razvoj ustreznih intervencij v učilnici, prilagojenih potrebam različnih otrok, pa tudi ustrezno usposabljanje in poklicni razvoj učiteljev, ki jim bodo pomagali prepoznati otroke, ki potrebujejo pomoč na določenih področjih.
"To je še posebej pomembno v programih zgodnjega otroštva, kot je Head Start, ki služi raznoliki populaciji otrok in družin z nizkimi dohodki," je dejala Bulotsky-Shearer.
Ugotovitve je objavila spletna stran, pred tiskom, Časopis za šolsko psihologijo.
Vir: Univerza v Miamiju
