Mnogi otroci niso pripravljeni na vrtec

Številni otroci, ki vstopijo v vrtec, se še vedno trudijo, da bi se naučili samokontrole, kritične veščine, ki napoveduje akademski uspeh, kaže nova raziskava raziskovalcev z Michigan State University (MSU), ki jo financira zvezna država.

Ugotovitve so še posebej pomembne, saj so se učilnice v vrtcih in vrtcih v ZDA v zadnjih nekaj desetletjih usmerile s socialnih in čustvenih veščin, kot je samoregulacija, na več akademskih veščin. Raziskovalci predlagajo, da bi se moralo zgodnje izobraževanje znova bolj osredotočiti na samoregulacijo, ki je splošno sprejeta kot znak za prihodnji uspeh.

Študija razkriva pomembne razlike v razvoju samoregulacije pri otrocih, starih od tri do sedem let. Medtem ko nekateri otroci vstopijo v vrtec z napredno samokontrolo in pripravljenostjo na učenje, drugi takšnih veščin razvijejo šele, ko pridejo v vrtec - ali celo pozneje.

"Če lahko otrokom pomagate razviti to temeljno veščino vedenjske samoregulacije, bo tem študentom omogočilo, da iz šolanja dobijo toliko več," je dejal dr. Ryan Bowles, izredni profesor na Oddelku za človeški razvoj in družinske študije MSU. "Samoregulacija zelo napoveduje akademski uspeh."

Za študijo so raziskovalci preučili podatke treh ločenih študij, ki so merile nalogo "Glava, prsti, kolena in ramena", v kateri se majhnim otrokom naroči, naj storijo nasprotno od tistega, kar jim je rečeno. Če jim recimo rečejo, naj se dotaknejo glave, naj bi se dotaknili njenega "nasprotja" - prstov na nogah. Ta sposobnost, da naredijo nasprotno od tistega, kar želijo narediti naravno, in da ostanejo osredotočeni na celotno nalogo, zahteva samoregulacijo.

V vsaki študiji se je pojavil jasen vzorec, pri čemer so se majhni otroci na splošno ujemali z eno od treh poti: zgodnji razvijalci, vmesni razvijalci in poznejši razvijalci. Poznejši razvijalci so za povprečnimi razvijalci v povprečju zaostajali šest do 12 mesecev, za zgodnjimi pa vsaj 18 mesecev.

Na splošno se je zdelo, da je približno petina od 1.386 udeležencev le malo pridobila na vedenjski samoregulaciji v vrtcu.

"Presenetil me je doslednost ugotovitev," je dejal Bowles. "Izjemno je ponoviti isto ugotovitev večkrat v eni študiji."

V skladu s predhodnimi raziskavami je študija tudi ugotovila, da je bil razvoj samokontrole povezan z več ključnimi dejavniki: spolom (dečki so bili bolj verjetno kasneje razvijalci), jezikovnim znanjem in stopnjo izobrazbe matere.

"Dobro je znano, da je samoregulacija ključnega pomena za pomoč otrokom, da čim prej skočijo v izobraževanje, od matematike do pismenosti - res vseh veščin, ki se jih naučijo v šoli," je dejal Bowles. »Otroci, ki se razvijejo pozneje, resnično zamujajo te velike priložnosti. Že zaostajajo. "

Vir: Michigan State University