Uničen mit: Dekleta ne znajo matematike

Več kot se učimo, manj vemo.

Prejšnji teden je bila običajna modrost znova obrnjena na glavo z objavo študije profesorice psihologije Univerze v Wisconsinu-Madisonu Janet Hyde in njenih kolegov, ki kaže, da so dekleta enako dobra kot fantje v matematiki. Toda, ko boste brali naprej, boste izvedeli, da raziskovalci to vedo že leta. Zakaj je to še naprej "novica" ali običajna modrost, je zame zunaj mene.

Čeprav dekleta danes obiskujejo prav toliko naprednih srednješolskih tečajev matematike kot dečki, ženske pa zaslužijo 48 odstotkov vseh diplomiranih matematik, še vedno obstaja stereotip, da se dekleta borijo z matematiko, pravi raziskovalec Hyde. V to ne verjamejo le številni starši in učitelji, ampak znanstveniki to uporabljajo tudi za razlago pomanjkanja matematik, inženirk in fizik na najvišjih ravneh.

"Vendar pa pri matematični uspešnosti preprosto ni več razlik med spoloma."

Raziskovalci študije so zbrali matematične ocene z državnih izpitov, ki jih vsako leto določajo No Child Left Behind (NCLB), skupaj s podrobnimi statističnimi podatki o udeležencih testov, vključno s spolom, stopnjo in narodnostjo, v 10 zveznih državah.

Na podlagi podatkov več kot 7 milijonov študentov so nato izračunali velikost učinka, metodo za določanje stopnje razlike med povprečnimi matematičnimi ocenami deklet in dečkov v standardiziranih enotah.

Ugotovljene velikosti učinkov so bile v bistvu enake nič, kar kaže, da so bile povprečne ocene deklet in fantov enake.

"Fantom je bilo v nekaterih državah najhitrejše, v drugih pa dekleta," je opozoril Hyde. "Ko pa jih vse povprečite, v bistvu ne dobite nobene razlike."

Ni razlike na najvišjih matematičnih ravneh

Nekateri kritiki pa trdijo, da tudi če je povprečna uspešnost enaka, lahko neskladja med spoloma še vedno obstajajo na najvišjih stopnjah matematičnih sposobnosti.

Da bi ugotovili, ali je to res, so raziskovalci te razlike iskali v drugem delu študije. Primerjali so na primer variabilnost matematičnih rezultatov dečkov in deklet, pri čemer je bila ideja, da če bi več fantov padlo v najvišji točkovni percentili kot deklet, bi bila razlika v njihovih ocenah večja.

Ponovno so napori odkrili majhno razliko, pa tudi primerjava uspešnosti fantov in deklet pri vprašanjih, ki so zahtevala zapleteno reševanje problemov. Raziskovalci pa so ugotovili moteče pomanjkanje vprašanj, ki so preizkušala to sposobnost. Pravzaprav na državnih ocenah za NCLB niso našli nobenega, zato so se morali za ta del študije obrniti na drug vir podatkov.

Hyde pravi, da to kaže na to, da se bodo učitelji, če bodo te ocene usmerjali k poučevanju, v prihodnosti lahko zmanjšali uspešnost reševanja zapletenih problemov, zaradi česar bodo slabo pripravljeni na kariero v matematiki, znanosti in tehniki.

"Te veščine se lahko poučujemo v učilnici," pravi, "vendar moramo učitelje motivirati, da to storijo tako, da te predmete vključijo v teste."

Rezultati SAT so lahko pristranski do fantov

Zadnji del študije je bil pregled dedka vseh srednješolskih matematičnih preizkusov, SAT. Dejstvo, da imajo fantje boljše rezultate kot dekleta, je bilo splošno objavljeno, kar je prispevalo k mnenju javnosti, da so fantje resnično boljši pri matematiki. Toda Hyde in njeni soavtorji menijo, da obstaja še ena razlaga: vzorčenje artefakta.

Kot prvo, SAT je le naključen vzorec vseh študentov, ker ga dajejo le starejšim študentom. Še več, zdaj se na test preizkusi večje število deklet kot fantov, saj več deklet hodi na fakulteto.

"Torej se spuščate dlje v porazdelitev ženskih talentov, kar znižuje povprečni rezultat," pravi Hyde. "To je morda razlaga za (rezultate), namesto da dekleta niso tako dobra kot matematika."

Kulturno prepričanje je vse

Kulturna prepričanja, ki nakazujejo, da so fantje matematike boljši od deklet, so "neverjetno vplivna," je dejal Hyde, zato jih je treba zaslišati. "Ker če vaša mama ali učitelj misli, da se ne morete ukvarjati z matematiko, lahko to močno vpliva na vaš matematični koncept."

Kljub temu bo vse to dovolj za končno spremembo tega dolgotrajnega odnosa? Hyde ne more reči, vendar je še vedno odločena, da bo to storila.

"Stereotipi so zelo, zelo odporni na spremembe," pravi, "vendar jih moram kot znanstvenik izzvati s podatki."

Študija je bila objavljena v izdaji časopisa Znanost.

Kako smo se zmotili?

Resnično vprašanje, ki mi je ostalo v mislih, je, kako lahko znanost tako dolgo napačno razume? Kako lahko odrašča celotna generacija ali dva otroka, ki mislijo, da ker ste deklica, nikoli ne boste zelo dobri v matematiki, tudi če poskusite?

No, dejstvo je, da raziskovalci že leta vedo, da se dekleta v matematiki dobro znajdejo (ali pa jih prekašajo) (glej na primer Kenney-Benson et al., 2006):

Poleg tega kljub stereotipnim nasprotnim pričakovanjem dobijo dekleta tudi enake ali višje ocene kot dečki na stereotipno moških predmetnih področjih, kot sta matematika in znanost (npr. American College Testing Program, 1997; Jacobs, 1991; Pomerantz et al., 2002 ; za preglede glej Ameriško združenje univerzitetnih žensk, 1999; Dwyer & Johnson, 1997; Kimball, 1989). Tako dekleta glede na ocene presegajo fante tako na stereotipno ženskem kot na moškem področju.

Torej, odkar obstaja »običajna modrost«, psihološke raziskave tudi kažejo, da je v veliki meri napačna in napačna.

Kje se težava običajno pojavi pri testiranju:

Nekoliko drugačna slika se pokaže, ko se preuči uspešnost deklet in dečkov na preizkusih dosežkov.Tako kot pri ocenah tudi deklice presegajo moške pri testih dosežkov na stereotipno ženskih tematskih področjih (npr. Ministrstvo za izobraževanje ZDA, 2000, 2003b; za preglede glej Ameriško združenje univerzitetnih žensk, 1999; Entwisle et al., 1997 ). Vendar se fantje na preizkusih dosežkov na stereotipno moških področjih matematike in naravoslovja odrežejo bolje kot dekleta, čeprav so fantje pred kratkim izgubili prednost pred dekleti na preizkusih dosežkov iz matematike, na katerih imata pogosto podobne ocene (npr. Ameriško ministrstvo za izobraževanje , 2000, 2003b; za preglede glej Ameriško združenje univerzitetnih žensk, 1999; Hyde et al., 1990). Čeprav dekleta na preizkušnjah dosežkov na stereotipno ženskih področjih prekašajo dečke, tega ne počnejo na stereotipno moških področjih.

Torej v razredih - kjer se opravljajo šolske naloge, vsakodnevno in izstopajo - dekleta vladajo. Toda ko gre za teste dosežkov, kot je SAT, dekleta zaostajajo.

Kar mi to opozarja, je očitno - SAT in podobni testi so pristranski glede na spol. Dejstvo, da testni založniki to vedo in tega še vedno ne popravijo, je čudno. Morda gre za hrup, ki misli, da njihovi testi na ta način ne bi mogli biti pristranski, ali pa je težje oreh kot preprosto prilagajanje rezultatov.

Toda ne glede na to, naj ta mit za vedno počiva - fantje in deklice so enaki v matematiki in imajo enak ali podoben potencial pri matematiki.

Reference:

Kenney-Benson, G.A., Pomerantz, E.M., Ryan, A.M., Patrick, H. (2006). Spolne razlike v matematični uspešnosti: vloga otroškega pristopa k šolskim delom. Razvojna psihologija, 42 (1), 11-26.

Hyde, J. et al. (2008). Podobnosti med spoloma so značilne za matematično uspešnost. Znanost, 321 (5888), 494 - 495.

Viri: Sporočilo za javnost in PsycINFO