Glasbene lekcije lahko izboljšajo jezikovne sposobnosti

Nova študija kaže, da pouk klavirja vpliva na sposobnost vrtcev, da ločijo različne višine, s čimer izboljša otrokovo sposobnost razlikovanja med izgovorjenimi besedami. Preiskava MIT ni odkrila, da bi pouk klavirja izboljšal splošno kognitivno sposobnost, merjeno z IQ, pozornostjo in delovnim spominom.

Raziskovalci pojasnjujejo, da so številne študije pokazale, da lahko glasbeno usposabljanje izboljša jezikovno znanje. Vendar ni bilo znano, ali pouk glasbe izboljšuje splošno kognitivno sposobnost, kar vodi k boljšemu znanju jezika, ali je učinek glasbe bolj značilen za obdelavo jezika.

»Otroci se niso razlikovali v širših kognitivnih ukrepih, vendar so pokazali nekaj izboljšav pri razlikovanju besed, zlasti pri soglasnikih. Klavirska skupina je tam pokazala najboljše izboljšave, «je povedal dr. Robert Desimone, direktor MIT-ovega inštituta za raziskave možganov McGovern in starejši avtor prispevka.

Študija, ki so jo izvedli v Pekingu, kaže, da je glasbeno usposabljanje vsaj tako koristno za izboljšanje jezikovnih spretnosti in morda tudi bolj koristno kot otrokom, da otrokom ponudijo dodatne ure branja.

Šola, v kateri so izvedli študijo, učencem še naprej ponuja ure klavirja, raziskovalci pa upajo, da bi njihove ugotovitve lahko spodbudile druge šole, da ohranijo ali izboljšajo svojo glasbeno ponudbo.

Dr. Yun Nan, izredni profesor na univerzi v Pekingu, je glavni avtor študije, objavljene v Zbornik Nacionalne akademije znanosti.

Prejšnje študije so pokazale, da glasbeniki v povprečju pri nalogah, kot so bralno razumevanje, ločevanje govora od hrupa v ozadju in hitra zvočna obdelava, uspešneje kot ne-glasbeniki.

Vendar je bila večina teh študij izvedena tako, da so ljudi spraševali o njihovem preteklem glasbenem usposabljanju.

V novi študiji so raziskovalci MIT želeli izvesti bolj nadzorovano preiskavo, v kateri bi lahko naključno dodelili otroke, da so deležni glasbenih ur ali ne, in nato izmerili učinke.

Da bi to naredili, so se odločili, da bodo študij izvedli v šoli v Pekingu, skupaj z raziskovalci iz Inštituta IDG / McGovern na univerzi v Pekingu. Odločitev je bila deloma sprejeta tudi zato, ker so se tamkajšnji šolski uradniki zanimali za proučevanje vrednosti glasbene izobrazbe v primerjavi z dodatnimi navodili za branje.

"Če bi se otroci, ki so se šolali za glasbo, dobro ali bolje kot otroci, ki so prejeli dodatna akademska navodila, bi to lahko upravičilo, zakaj bi šole želele še naprej financirati glasbo," pravi Desimone.

74 otrok, ki so sodelovali v študiji, so bili razdeljeni v tri skupine: tista, ki je trikrat na teden prejemala 45-minutne tečaje klavirja; tisti, ki je dobil dodatno navodilo za branje v istem obdobju; in tisti, ki ni prejel nobenega posega. Vsi otroci so bili stari 4 ali 5 let in so kot materni jezik govorili mandarinščino.

Po šestih mesecih so raziskovalci preizkusili otroke na njihovi sposobnosti razlikovanja besed glede na razlike v samoglasnikih, soglasnikih ali tonu (številne mandarinske besede se razlikujejo le po tonu). Boljša besedna diskriminacija običajno ustreza boljši fonološki zavesti - zavedanju zvočne strukture besed, ki je ključna sestavina učenja branja.

Otroci, ki so imeli pouk klavirja, so pokazali pomembno prednost pred otroki v dodatni bralni skupini pri razlikovanju med besedami, ki se razlikujejo za en soglasnik. Otroci v skupini za klavir in v skupini za dodatno branje so se odrezali bolje kot otroci, ki niso bili deležni nobenega posredovanja, ko je šlo za razlikovanje besed na podlagi razlik samoglasnikov.

Raziskovalci so za merjenje možganske aktivnosti uporabili tudi elektroencefalografijo (EEG) in ugotovili, da so se otroci iz klavirske skupine močneje odzivali kot drugi otroci, ko so poslušali vrsto tonov različnih tonov. To nakazuje, da je večja občutljivost na razlike v višini tisto, kar je otrokom, ki so se učili klavir, pomagalo bolje ločevati različne besede, pravi Desimone.

"To je za otroke velika stvar pri učenju jezika: slišati razlike med besedami," pravi. "To jim je res koristilo."

Pri testih IQ, pozornosti in delovnega spomina raziskovalci med tremi skupinami otrok niso odkrili bistvenih razlik, kar kaže na to, da pouk klavirja ni prinesel nobenega izboljšanja celotne kognitivne funkcije.

Desimone pravi, da upa, da bodo ugotovitve pomagale prepričati izobraževalne uradnike, ki razmišljajo o opustitvi pouka glasbe v šolah, da tega ne storijo.

Vir: MIT