Mlajši otroci že dojemajo soodvisnost rastlin in živali

V novi španski študiji so raziskovalci odkrili, da so majhni otroci (stari od 4 do 7 let) pozvani k ustvarjanju spontanih risb rastlin pokazali jasno razumevanje medsebojno odvisnih odnosov med rastlinami in živalmi.

Po mnenju raziskovalcev to kaže, da je mogoče koncepte, povezane z biologijo, okoljem in trajnostjo, enostavno vključiti v učilnice zgodnjega izobraževanja.

V zadnjih petih letih raziskovalci z Univerze v Baskiji raziskujejo obseg znanja majhnih otrok o okolju s preučevanjem njihovih spontanih risb.

Raziskovalci poudarjajo, da so risbe majhnih otrok tesno povezane z njihovimi mislimi in občutji. Zato je analiza takšnih risb dragocena metoda za preučevanje njihovega konceptualnega razvoja.

Raziskava je bila izvedena z 328 otroki (162 deklic in 166 dečkov) v šestih šolah (pet v Bizkaiji in ena v Burgosu). Tri šole so v urbanih območjih z več kot 75.000 prebivalci, ostale pa na podeželju z manj kot 6000 prebivalci.

V učilnici so otrokom s pomočjo lutke rekli, da lutka ne ve ničesar o rastlinskem svetu, zato jim je bilo predlagano, da lahko z njihovimi risbami lutki razložijo, kaj so rastline. Vsak otrok je dobil 10 barvic.

V 15 minutah ali manj je vsak otrok izrazil svoj način razumevanja rastlinske resničnosti, najprej z risanjem in nato z barvanjem. Otroci niso dobili nobenih indikacij ali dodatnih pojasnil o rastlinah, živalih ali medsebojnem delovanju med njimi.

Ko so risbe analizirali, so raziskovalci ugotovili, da so otroci živalski svet pravilno povezali z rastlinskim svetom. Na primer, upodabljali so živali, ki jedo rastline, prav tako pa so prepoznavali in razlikovali med živimi bitji in inertnimi predmeti, kot so sonce, oblaki ali vozila.

Poleg tega, starejši kot so bili otroci, pogosteje so risali živali in rastline v soodvisnem razmerju.

Ugotovitve torej kažejo, da so otroci v zgodnjih letih izobraževanja že sposobni razlikovati med temeljnimi biološkimi pojmi, ki utirajo pot do razumevanja naravnih pojavov. Zato bi bilo mogoče koncepte poučevanja v zvezi z biologijo ali trajnostjo vključiti v predšolsko vzgojo in zgodnje osnovnošolsko izobraževanje.

"Na koncu lahko rečemo, da dokazi, ki jih posredujemo, ustrezajo predpostavki, da otroci do osmega leta začnejo razumeti soodvisnost med živimi bitji v ekosistemih," je dejal José Domingo Villarroel, raziskovalec na Pedagoški fakulteti v Bilbau.

»Ta okoliščina je priložnost, da razmislijo o ekoloških povezavah med živimi bitji, vključno s človeškimi bitji. Izobraževalni cilj bi moral nedvomno pomembno vplivati ​​na razmišljanje o okolju. "

Vir: Univerza v Baskiji