Prenašanje nedavnih informacij lahko izboljša učenje

Nova raziskava ugotavlja, da se študentje, ki dobijo informacije in kmalu zatem nekomu o njih povedo, podrobneje pripomnijo bolje in dlje.

Psihologinja z univerze Baylor Melanie Sekeres je dejala, da je dejavna ponovna generacija informacij - na primer tako, da nekomu sporoči podatke, v nasprotju s preprostim ponovnim branjem učbenika ali zapiskov v razredu in poznejšim preučevanjem - zelo pomembna Razlika.

Sekeres je glavni avtor študije, objavljene v revijiUčenje in spomin.

"Teden dni kasneje je bil spomin prav tako dober," je dejala. "Povedati nekomu o tem, kar ste se naučili, je za učence res učinkovit način učenja, namesto da bi le prebrali učbenik ali zapiske v razredu."

V študiji so študentom v približno pol ure predvajali 24-sekundne posnetke iz 40 filmov.

Študija se je osredotočila na njihovo ohranitev tako splošne ploskve filmov kot tudi podrobnosti, kot so zvoki, barve, geste, podrobnosti ozadja in druge zunanje informacije, ki človeku omogočajo, da znova doživi dogodek z bogatimi in nazornimi podrobnostmi, je dejal Sekeres. .

Raziskovalci so tudi ugotovili, da je kasneje študentom na kratko dal vizualni namig iz filma - celo preprost vpogled v naslov in delček posnetka zaslona, ​​posnetega iz filma - zbudilo spomin.

"Z namigo, nenadoma se bo veliko teh podrobnosti vrnilo," je dejal Sekeres.

»Ne pozabimo jih trajno, kar bi pomenilo pomanjkanje prostora za shranjevanje - preprosto ne moremo takoj dostopati do njih. In to je dobro. To pomeni, da naši spomini niso tako slabi, kot si mislimo. "

Veliko raziskav spomina preučuje, kako poškodbe možganov ali staranje vplivajo na odpoklic, a "želeli smo si ogledati običajni potek pozabljanja v zdravih možganih - in če bi moral kdo imeti dober spomin, so to zdravi mladi odrasli," je dejal Sekeres.

"Čeprav se je strategija ponovnega pripovedovanja informacij, ki jo poznamo kot" preizkusni učinek ", vedno znova izkazala za resnično učinkovito študijsko tehniko, je pa ta študija nova pri iskanju, kako se naši spomini s časom spreminjajo za specializirano skupino. "

Raziskovalci so preučevali tri skupine dodiplomskih študentov, vsaka z 20 udeleženci, s povprečno starostjo 21 let. Po ogledu filmskih posnetkov so raziskovalci vprašali, kaj si zapomnijo o filmih po zamudah, ki so trajale od nekaj minut po predvajanju do sedmih dni kasneje.

"Izbrali smo večinoma tuje filme in nekoliko nejasne posnetke, za katere smo mislili, da jih večina študentov ne bi videla," je dejal Sekeres.

"Vsi posnetki so vsebovali kratke prizore običajnih vsakdanjih dogodkov, ki so posnemali vrste dogodkov, ki jih lahko doživite v enem dnevu, na primer družina na večerji ali otroci, ki se igrajo v parku."

Raziskovalci so ugotovili, da:

• Ni presenetljivo, da so se vsi udeleženci v daljšem časovnem presledku manj spominjali tako podrobnosti kot vsebine filmov. Toda na zaznavne ali "obrobne" podrobnosti iz filmov so pozabili hitreje in v večji meri kot na osrednje teme filmov.
• Pomembno je, da se je druga skupina študentov, ki so jim dali iztočnice, preden so jih prosili, naj se odpokličejo iz filmov, bolje odrezala spomin na zunanje podrobnosti. Vendar se njihovo hramba osrednjih informacij ni bistveno razlikovala od prve skupine, ki ni imela takšnih znakov.
• Najbolj omembe vredno je bilo, da si je tretja skupina - ki si je spomin na filme prinesla tako, da je nekomu kmalu po ogledu povedala o njih - s časom bolje zapomnila tako osrednje kot tudi zunanje informacije.

Metoda "ponovitve" zahteva precej napora, vendar se lahko splača, je dejal Sekeres.

»Študentom rečemo, da se preizkusijo, prisilite se, da nekomu poveste o predavanju. Tudi če si sami izpišete nekaj vprašanj o informacijah, nato pa kasneje sami odgovorite nanje, se boste verjetno bolj zapomnili. Žal preprosto ponovno branje ali pasivno poslušanje posnetka vašega predavanja v upanju, da si zapomnite informacije, v primerjavi s tem ni dobra strategija študija. "

Sekeres je opozoril, da je pričakovati pozabo na nekatere podrobnosti - in to ni nujno slabo.

"Možgani so prilagodljivi," je dejal Sekeres. »Pomembnih stvari se večinoma spomnimo in pozabimo na nepomembne podrobnosti. Nočete, da bi vaši možgani iskali po tonah neuporabnih informacij. "

Toda v nekaterih situacijah, kot sta pričevanje očividcev ali preizkus, so lahko podrobnosti in kontekst ključnega pomena za natančnejši spomin, je dejala. Na osebni ravni podrobnosti omogočajo bogatejšo zalogo spominov, kot so dragoceni družinski časi.

Medtem ko so se raziskovalci osredotočili na to, kako vplivanje in aktivno iskanje spominov vpliva na študente, bi ta dejanja lahko koristila tudi drugim pri ponovnem aktiviranju spominov, je dejal Sekeres.

"Če se česa res želite spomniti, se preizkusite - na primer povejte imena in se spomnite, na primer, da je imel Jim zeleno kapo, Susan pa rdečo obleko in prinesel enolončnico," je dejala.

Sekeres je dejal, da bi bile nadaljnje raziskave dragocene, da bi ugotovili, kako se učinki cuinga in aktivnega iskanja zadržujejo v mesecih ali letih.

Dodatne raziskave vključujejo uporabo funkcijskega slikanja z magnetno resonanco (fMRI), da bi ugotovili, kako se možganska aktivnost spreminja s časom, ko se spomini starajo in izgubijo te zunanje podrobnosti.

"Ugotavljanje sprememb v vzorcih možganske aktivnosti, ki spremljajo normalno pozabljanje v zdravih možganih, nam bo pomagalo razumeti razlike med normalno in nenormalno obdelavo spomina," je dejal Sekeres.

"Kot raziskovalci moramo najprej razumeti, kako nekaj običajno deluje, preden lahko poskusimo to popraviti."

Vir: Univerza Baylor