Program za izboljšanje vedenja povečuje tudi matematične rezultate
Raziskovalci z newyorške univerze so odkrili program, namenjen zmanjšanju vedenjskih težav med vrtci z nizkimi dohodki in prvošolci, prav tako pa je izboljšal uspešnost pri matematiki in branju.
Njihove ugotovitve kažejo na vrednost dobro zasnovanih posegov za izboljšanje izobraževanja, pravijo avtorji študije.
Raziskava je objavljena v Časopis za pedagoško psihologijo.
"Podpora mladim otrokom z nizkimi dohodki, da lahko v učilnici izkoristijo svoj potencial, je ključnega pomena," je dejala dr. Sandee McClowry, višja avtorica študije.
"Naše ugotovitve kažejo, da je učenje okrepljeno, kadar se nanaša tudi na socialni in čustveni razvoj otrok."
Predhodne študije so odkrile, da odraščanje v revščini znatno povečuje verjetnost, da bodo otroci začeli šolati precej za gospodarsko bolj razvitimi vrstniki.
Poleg tega so druge raziskave pokazale, da se otroci iz revnih družin pogosto šolajo z neustreznimi socialno-čustvenimi spretnostmi, kar lahko ovira akademski napredek.
Vpliv teh pojavov je še posebej čutiti v vrtcu do tretjega razreda.
V zadnjih desetletjih so raziskovalci ustvarili ukrepe, namenjene reševanju teh vprašanj. Med njimi je INSIGHTS Into Children's Temperament, ki učiteljem in staršem zagotavlja okvir za spoštovanje in podporo razlik v osebnosti otrok.
V 10-tedenskem obdobju učitelje in starše poučujejo tudi strategije upravljanja otrok, ki ustrezajo otrokovemu temperamentu.
Poleg tega otroci sodelujejo v 10 tedenskih sejah v svojih učilnicah.
V okviru tega programa vzgojitelji uporabljajo lutke, ki prikazujejo štiri temperamente - Fredrico prijaznega, Gregoryja nagajivega, Hilaryja pridnega in Coretto previdnega - za pomoč otrokom pri razumevanju in reševanju dilem, s katerimi se vsak dan srečujejo.
V svoji študiji so raziskovalci 22 mestnih osnovnih šol, ki služijo družinam z nizkimi dohodki, randomizirali bodisi na intervencijo INSIGHTS bodisi na dodatni bralni program, ki je služil kot nadzorni pogoj. V 122 učilnicah je sodelovalo 435 učencev.
Učenci so bili deležni intervencije v drugi polovici vrtca in prvi polovici prvega razreda, v istem obdobju pa so sodelovali njihovi starši in učitelji.
Raziskovalci so zbirali podatke o napredku študentov na petih različnih točkah v obravnavanem obdobju z uporabo standardiziranih orodij za merjenje temperamenta, pozornosti, vedenjskih težav in dosežkov pri branju / matematiki.
Njihovi rezultati so pokazali, da so otroci, vpisani v INSIGHTS, doživeli rast pri matematiki in bralnih dosežkih ter vztrajali pri pozornosti, ki je bila bistveno hitrejša od pozornosti otrok, vključenih v program dodatnega branja.
Poleg tega so otroci, ki so sodelovali v INSIGHTS, sčasoma pokazali zmanjšanje vedenjskih težav, medtem ko so se tisti, vključeni v program dodatnega branja, povečali.
Vir: Univerza v New Yorku
