Spretnosti pripovedovanja zgodb črnih predšolskih otrok lahko pomagajo pri branju
Raziskave so pokazale, da zgodovinski in kulturni dejavniki pomagajo spodbujati močne sposobnosti ustnega pripovedovanja zgodb med mladimi afroameriškimi otroki in da se otroci z močnejšimi spretnostmi pripovedovanja ponavadi razvijejo v boljše bralce. Zdaj so v novi študiji raziskovalci želeli raziskati, ali ima pri tej povezavi vlogo tudi spol.
Ugotovili so, da medtem ko deklice v predšolskem obdobju pripovedujejo bolj skladne in organizirane zgodbe, so veščine ustnega pripovedovanja zgodb bolj neposredno povezane s tem, kako hitro se njihov bralni rezultat poveča od prvega do šestega razreda.
"Vedeti, kako povedati jasno in skladno zgodbo, je pomembna veščina za pomoč majhnim otrokom pri razvoju močnih bralnih veščin, kar pa jim lahko pomaga pri uspehu pri številnih različnih predmetih v šoli," je dejala raziskovalka dr. Nicole Gardner-Neblett iz Inštituta za razvoj otrok Frank Porter Graham (FPG) na Univerzi v Severni Karolini na Chapel Hillu.
Pred dvema letoma je Gardner-Neblett izvedla študijo, ki je prva pokazala povezavo med sposobnostmi pripovedovanja zgodb afroameriških predšolskih otrok in njihovimi zgodnjimi bralnimi sposobnostmi v vrtcu. Ta študija je odkrila povezavo med pripovedovanjem zgodb in branjem samo za afroameriške otroke iz gospodinjstev z različnimi dohodki, ne pa tudi za katero koli drugo demografsko skupino.
Pri črno-belih osnovnošolcih še vedno obstajajo pomembne razlike v bralnih dosežkih, prav tako pa tudi razlike v spolu med bralnimi rezultati, saj imajo deklice boljšo vlogo pri dečkih. Zaradi obeh razlik v dosežkih sta Gardner-Neblett in raziskovalec FPG John Sideris želela raziskati, ali ima spol vlogo v povezavi med spretnostmi pripovedovanja zgodb afroameriških otrok in bralnim razvojem.
"Predšolske otroke smo prosili, naj povedo zgodbo iz slikanice brez besed in analizirali njihovo spretnost pri strukturiranju in organiziranju zgodbe," je povedala Gardner-Neblett. "Preučevali smo, kako veščine pripovedovanja zgodb dečkov in deklet napovedujejo, ko so predšolski otroci napovedovali svoje rezultate na testu bralnih dosežkov za vsak razred, od prvega do šestega."
Ugotovili so, da je povezava med veščinami pripovedovanja otrok in bralnimi dosežki bolj zapletena, kot je bilo pričakovano.
"Ugotovili smo, da je ustno pripovedovanje zgodb povezano z različnimi usmeritvami za dečke in deklice," je dejal Sideris. »Veščine pripovedovanja dečkov so vplivale na to, kako hitro so se njihovi bralni rezultati povečali od prvega do šestega razreda. Čim močnejše so bile pripovedovalske veščine fantov kot predšolskih otrok, hitreje so se njihovi bralni rezultati sčasoma povečali. "
Medtem ko so predšolska dekleta sprva pripovedovala bolj skladne in organizirane zgodbe kot moške kolege, je bil vpliv njihovih veščin pripovedovanja zgodb na prihodnje stopnje branja manj izrazit.
"Veščine pripovedovanja deklet so bile v prvih letih šolanja najpomembnejše za njihov bralni dosežek," je dodala. "V nasprotju s fanti so bile veščine pripovedovanja zgodb sčasoma za deklice manj pomembne in niso bile povezane s tem, kako hitro so se njihovi bralni rezultati povečali."
Medtem ko je več študij preučevalo dejavnike, ki so razlog za nizke bralne dosežke, je le malo preučilo prednosti, povezane z uspešnimi bralnimi rezultati med afroameriškimi otroki.
Po mnenju raziskovalcev bi morali vzgojitelji in starši to kulturno moč izkoristiti za podporo razvoju branja.
"Razširitev spretnosti za negovanje otrokovega bralnega razvoja poleg branja knjig na ustno pripovedovanje zgodb bi lahko bilo ključno za afroameriške otroke," je dejala Gardner-Neblett. "To bi lahko pomagalo zagotoviti trdne temelje za uspeh - in ne samo za to, kako dobro se fantje in deklice obvladajo v šoli, ampak tudi v življenju."
Vir: Frank Porter Graham Child Development Institute
