Učne ure na prostem izboljšujejo vključenost študentov

Nedavna študija je odkrila, da so devet do deset let stari otroci po pouku v naravi bistveno bolj pozorni in se ukvarjajo s svojimi šolskimi nalogami. Impresivno je, da je ta "učinek narave" učiteljem omogočil, da so med naslednjimi pouki v zaprtih prostorih skoraj dvakrat daljše poučevali.

Raziskovalci menijo, da ugotovitve kažejo, da so učne ure na prostem poceni in priročen način za izboljšanje sodelovanja študentov - glavni dejavnik akademskih dosežkov.

Študija je objavljena v reviji z odprtim dostopom Meje v psihologiji.

Znanstveniki že nekaj časa vedo, da ima lahko naravno zunanje okolje različne blagodejne učinke na ljudi. Ljudje, izpostavljeni parki, drevesa ali prosto živeče živali, lahko izkoristijo prednosti, kot so telesna aktivnost, zmanjšanje stresa, pomlajena pozornost in povečana motivacija.

Študije pri otrocih so pokazale, da bi lahko celo pogled na zelenje skozi okno učilnice pozitivno vplival na pozornost učencev.

Vendar mnogi učitelji neradi držijo pouka na prostem, ker bi jih lahko skrbelo, da bi lahko otroke preveč vznemiril, zaradi česar bi se težko osredotočili na svoje šolske naloge v učilnici.

V študiji sta se Ming Kuo, znanstvenica z univerze v Illinoisu v Urbana-Champaign, s sodelavci lotili raziskave tega prepričanja. Domnevali so, da bi pouk v naravi v naravi povzročil povečano udeležbo v učilnicah pri pouku v zaprtih prostorih, ki je potekal takoj zatem.

"Želeli smo preveriti, ali bi lahko učinek narave delovali v šolskem okolju," pravi Kuo. "Če bi na pot poučevali kup grbavih tretješolcev na prostem, ali bi imeli korist od pouka v naravi ali bi potem samo odskakali od sten?"

Raziskovalci so svojo hipotezo preizkusili pri tretješolcih (starih od devet do 10 let) v šoli na srednjem zahodu ZDA. V desetletnem obdobju je izkušena učiteljica izvedla eno uro na teden na prostem in podobno v svoji običajni učilnici, druga bolj dvomljiva učiteljica pa je to storila.

Njihova "učilnica" na prostem je bila travnato mesto tik pred šolo, ob pogledu na gozdnato območje. Po vsaki lekciji na prostem ali v zaprtih prostorih so raziskovalci merili, kako angažirani so bili učenci.

Šteli so, kolikokrat je učitelj med opazovanjem moral preusmeriti pozornost motenih učencev nazaj na svoje šolske naloge, pri čemer so uporabili besedne zveze, kot sta "usedi se" in "moraš delati".

Raziskovalna skupina je zunanjega opazovalca pozvala tudi, naj si ogleda fotografije, ki so bile posnete v razredu med opazovalnim obdobjem, in oceni stopnjo zavzetosti razreda, ne da bi vedeli, ali so bile fotografije posnete po pouku v zaprtih prostorih ali na prostem. Učitelji so dosegli tudi sodelovanje pri pouku.

Rezultati ekipe kažejo, da so bili otroci bolj poučeni po pouku v naravi v naravi.Učenci še zdaleč niso bili preveč vznemirjeni in nepazljivi takoj po pouku na prostem, ampak so bili bistveno bolj pozorni in se ukvarjali s svojimi šolskimi nalogami.

Predvsem, kolikokrat je moral učitelj preusmeriti pozornost učenca na svoje delo, se je takoj po pouku na prostem približno prepolovil.

"Naši učitelji so lahko po pouku na prostem skoraj dvakrat dlje časa poučevali," pravi Kuo, "naraven učinek pa smo videli tudi pri našem skeptičnem učitelju."

Raziskovalci načrtujejo nadaljnje delo, da bi ugotovili, ali lahko tehnika deluje v drugih šolah, in za manj izkušene učitelje. Če je temu tako, bi lahko bili redni pouki na prostem poceni in priročen način za povečanje vključenosti in uspešnosti učencev.

"Navdušeni smo, ko bomo odkrili način, kako učiti študente in jim hkrati osvežiti misli za naslednjo učno uro," pravi Kuo. "Učitelji imajo lahko svojo torto in jo tudi pojedo."

Vir: Frontiers / EurekAlert