Nerealističen pogled na sebe lahko škoduje odnosom najstnikov
Nove raziskave so pokazale, da bo prepričanje verjetno povzročilo težave v odnosih, ko bodo mladostniki verjeli, da so boljši od vrstnikov.
Ta nerealna stališča, ugotavlja nova raziskava osmošolcev, škodujejo otrokovemu odnosu z drugimi v učilnici: bolj ko se en učenec počuti nerealno boljšega od drugega, manj sta si učenca všeč.
Katrin Rentzsch, raziskovalka z univerze v Bambergu v Nemčiji, se je najprej začela zanimati za učinke takšnega samopodobe, ko je preučevala, kako ljudi označujejo za piflarje.
"Označevanje za piflarja je več kot le akademski dosežek," je dejala. "Zares me je zanimalo vprašanje, ali se lahko hvalite z dosežki v razredu ali raje svojih dosežkov ne prikažete v učilnici."
Toda takšno razmišljanje jo je vodilo v drugo smer kot hvalisanje, do nečesa, kar psihologi imenujejo "samoizboljšanje", ko se človek počuti nerealno boljšega od nekoga drugega.
Otrok plakata za samoizboljšanje je lik Sheldon v televizijski komediji "Teorija velikega poka", je dejal Rentzsch.
"Čeprav je Sheldon pametna oseba in spoštuje svoje znanstveno delo, še vedno misli, da je še pametnejši, bistrejši ali veliko boljši v primerjavi s tem, kako ga dojemajo drugi," je dejal Rentzsch, gostujoči učenjak na univerzi Stanford.
Rentzsch in njena kolegica Michela Schröder-Abé, dr. Dr., Sta se odločila, da si podrobneje ogledata, kako takšno izboljšanje vpliva na odnose, zato sta se obrnila v učilnico osmega razreda.
V tej nastavitvi so izmerili razlike med dejansko akademsko uspešnostjo, dojemanjem študentov o njihovi uspešnosti in družbeno priljubljenostjo. 358 učencev je prihajalo iz 20 razredov osmih razredov šol na jugovzhodu Nemčije.
Z uporabo krožne zasnove so raziskovalci prosili vsakega študenta, naj oceni svoje sošolce glede na njihovo všečnost in občutke akademske superiornosti (tj. Oceno na lestvici "" Počutim se akademsko boljši od njega).
Nato so te ocene primerjali z ocenami učencev iz matematike, fizike, nemščine in angleščine.
Pomembno je, da so analizo izvedli na dveh različnih družbenih ravneh: »običajnem«, načinu, kako ljudje delujejo na splošno; in "odnos", način, kako nekdo deluje okoli določenega posameznika.
Raziskovalci so ugotovili, da sta bili obe perspektivi povezani s pomembnimi razlikami v dojemanju. Študentje, ki so navadno imeli napihnjen pogled na sebe na običajni ravni, niso bili niti bolj ali manj všeč sošolcem. Vendar pa se je samonapihovanje do določenih posameznikov spremenilo, kako so se učenci počutili drug do drugega.
"Bolj ko se je študent počutil nerealno boljšega od določenega drugega študenta, manj mu je bil v zameno všeč," so raziskovalci zapisali v novi spletni študiji v reviji Socialna psihološka in osebnostna znanost.
Zanimivo je, da tako na običajni kot na partnerski ravni študentje, ki so se samoizobraževali, sošolcev niso marali bolj kot tisti z bolj realističnim pogledom na sebe.
Rezultati kažejo, da "je poseben odnos med posameznikovimi zadevami, ko gre za socialne posledice samoizboljšave," je dejal Rentzsch.
Kadar oseba deluje nadrejeno posebej nekomu drugemu, je to lahko žaljivo, če pa ima nekdo ves čas napihnjen občutek zase do vseh, se počuti manj osebnega. Samo pomislite na tistega tipa, kot je Sheldon, ki ga boste morda srečali na zabavi, ki se obnaša, kot da je pametnejši od vseh drugih - morda se boste počutili neprijetno, a osebno ne užaljeni, so povedali raziskovalci.
Nova študija pomaga premostiti pretekla nedosledna dognanja o temah samoizboljšave.
V preteklosti so psihološke študije pokazale, da ima samoizboljšanje pozitivne in negativne učinke na odnose. "Naše ugotovitve lahko pomagajo razložiti prejšnje kontroverzne ugotovitve o medosebnih posledicah samoizboljšanja, saj razkrivajo različne učinke na dveh različnih ravneh analize," so zapisali avtorji.
V prihodnjem delu bi Rentzsch želel preučiti te učinke pri odraslih, morda še posebej pri skupinskem delu. Zanima jo tudi samoizboljšanje, ki presega akademske dosežke, na primer fizično privlačnost.
Vir: SAGE Publications / EurekAlert
