Za nekatere starše so otroci že od prvega dne vezani na fakulteto

Nove raziskave kažejo, da je prepričanje staršev, da se bo otrok šolal, močno povezano z akademskim uspehom, ki se začne v vrtcu.

Študije so pokazale, da je uspeh v vrtcu pogosto povezan s številnimi družbenoekonomskimi dejavniki. Otroci, katerih starši so bolj izobraženi in imajo boljšo službo ter višje dohodke, imajo navadno močnejše matematične in bralne spretnosti kot njihovi vrstniki.

V novi študiji so raziskovalci z Univerze v Kaliforniji v Los Angelesu (UCLA) in Ameriške akademije za pediatrijo odkrili, da dejavniki, ki vplivajo na pripravljenost otrok na vrtec, vključujejo ne le obiskovanje vrtca, temveč tudi vedenje, držo in vrednote njihovih družin.

Poleg tega so preiskovalci ugotovili, da so pričakovanja staršev močno napovedovala otrokov uspeh skozi celotno šolanje.

"Veliko presenečenje je bilo, kako močno vlogo so imeli dolgoročni cilji staršev za njihove otroke pri napovedovanju njihovih matematičnih in bralnih sposobnosti," je povedal dr. Neal Halfon, MD, MPH, višji avtor študije in direktor Centra za bolj zdrave otroke UCLA, Družine in skupnosti.

Raziskava je objavljena v reviji Pediatrija.

Halfon, ki je tudi profesor pediatrije, javnega zdravja in javne politike, je dejal, da je študija prva, ki preučuje, kako je družbenoekonomski status povezan z najrazličnejšimi dejavniki, ki v vrtcu vplivajo na matematične in bralne sposobnosti majhnega otroka.

"Zdi se, da starši, ki so v prihodnosti svojega otroka videli fakulteto, svojega otroka usmerjajo k temu cilju, ne glede na njihov dohodek in drugo premoženje," je dejal.

Raziskovalci UCLA so analizirali podatke o 6.600 otrocih v študiji kohortnega predolgega rojstva v zgodnjem otroštvu, nacionalni študiji otrok, rojenih leta 2001. Starši, ki so sodelovali v longitudinalni študiji, so bili štirikrat intervjuvani med rojstvom otroka in vstopom v vrtec.

Raziskovalci so postavljali vprašanja o družinskih rutinah, obiskovanju vrtcev ter družinskem vedenju in izzivih ter ocenjevali otroke z uporabo standardiziranih psiholoških in izobraževalnih testov.

Raziskovalci so otroke razdelili v pet socialno-ekonomskih skupin glede na službo staršev, izobrazbo in dohodek. Avtorji so ugotovili, da so se otroci iz revnejših družin slabše odrezali na testih, tudi če dohodek njihovih družin ni padel pod prag revščine.

Med ugotovitvami:

• Ključno za uspeh otrok je bilo, ali so starši pričakovali, da bodo njihovi otroci obiskovali fakulteto. Od otrok z najnižjimi testnimi rezultati so 57 odstotkov starši pričakovali, da bodo obiskovali fakulteto; od tistih, ki so dosegli najvišjo oceno, naj bi 96 odstotkov obiskovalo fakulteto;
• Tako bralne kot matematične veščine so bile tesno povezane s socialno-ekonomskim statusom otrokove družine: višji kot je družinski status, boljši so otrokovi rezultati na obeh področjih;
• Otroci v nižjih socialno-ekonomskih skupinah so imeli mlajše matere, starši so jih redkeje brali, doma so raje uporabljali računalnike in doma imeli manj knjig kot tiste iz višjih družbenoekonomskih razredov;
• Podporne interakcije staršev, pričakovanja, da bo njihov otrok pridobil fakultetno izobrazbo, in obisk otroka v vrtcu so bili večji med družinami v višjih socialno-ekonomskih skupinah.

Študija je tudi ugotovila, da so dejavniki, ki vključujejo družinsko ozadje, zdravje, učenje na domu, starševstvo ter zgodnjo oskrbo in izobraževanje, razložili več kot polovico vrzeli v sposobnosti branja in matematike med otroki v najnižjih družbenih in ekonomskih slojih.

"Naše ugotovitve kažejo, da lahko starši sprejmejo vrsto vedenj in storitve, ki jih lahko nudijo svojim otrokom, da se bolje pripravijo na izobraževalno pot," je povedala dr. Kandyce Larson, glavna avtorica študije in višja raziskovalka z ameriško akademijo za pediatrijo.

"Poleg spodbujanja izobraževalnih dejavnosti, kot je branje otrokom vsak dan, lahko starši sprejmejo tudi miselnost, ki se osredotoča na pot, ki bo njihovega otroka vodila na kolidž," je dejal Larson.

Vir: UCLA / EurekAlert