Študije samoregulacije dajejo upanje prikrajšanim otrokom
"Simon pravi, da se dotakni glave," bo inštruktor (zaradi igre se je domislil Simona) sporočil skupini hihitajočih se otrok. Takoj bodo dosegli svoje majhne prste do vrhov glave.
Simon bo nato sprožil krog ukazov z enim ciljem: odvrniti nekaj otrok in se dotakniti nožnih prstov, medtem ko je Simon dejansko rekel, da se dotaknete ušes.
Ta priljubljena otroška igra je bila desetletja le neumna počitnica v razredu, vendar prihajajoče študije kažejo, da preprosta igra, kot je Simon Says, morda bolj govori o otrokovi sposobnosti učenja, kot so mislili prej.
Ta potreba po pozornosti, kljub motečim dejavnikom, lahko vseeno spremeni. Ta nespremenjen poudarek, ki ga raziskovalci imenujejo "samoregulacija", se izkaže za boljši pri doseganju branja, matematike in besedišča.
Michaella Sektnan, ki je delala kot podiplomska študentka na Oregonski državni univerzi skupaj z Megan McClelland (izredna profesorica na OSU), ko je študirala 1.298 otrok od rojstva do prvega razreda. Podatke te skupine smo opazovali s pomočjo študije Nacionalnega inštituta za zdravje otrok in človekov razvoj (NICHD) o zgodnjem varstvu otrok in razvoju mladih.
Na podlagi podatkov te skupine so bili ti otroci opredeljeni kot "ogroženi" na podlagi statusa etnične manjšine, nizke izobrazbe mater, nizkega družinskega dohodka in kroničnih simptomov depresije pri materi.
"Vemo, da lahko ti dejavniki tveganja vodijo do vrzeli v akademskih dosežkih," je dejal Sektnan. »Odnos do tveganj, kot so revščina, etnični status in izobrazba mater, je dobro dokumentiran. Želeli smo vedeti, ali nadzor nad temi dejavniki vpliva na samoregulacijo? "
Otroci s samoregulacijskimi sposobnostmi so na določenih preizkusih dosegli drugačen rezultat.
Učenci s samoregulacijo so pri otrocih, ki niso mogli povsem nadzorovati svoje osredotočenosti, po potrebi ocenili naslednje
- 15 točk višje na standardiziranih matematičnih preizkusih
- 11 točk višje na preizkusih zgodnjega branja
- 7 točk višje pri preizkusu besedišča
"To temelji na vse večjem znanju o potrebi po razvoju sposobnosti samoregulacije pri majhnih otrocih," je dejal Sektnan.
Sektnan in McClelland sta bila presenečena nad dramatičnimi rezultati in v veliki meri razlike v ocenah med ogroženimi otroki.
"Samoregulacija ne pomeni zgolj skladnosti ali biti poslušen," je dejal McClelland. »Gre za zelo osnovno, a zelo potrebno spretnost: biti sposoben poslušati in biti pozoren, razmišljati in nato delovati. Sporočilo staršem je morda, naj odložijo bliskovne kartice in preverijo, ali kakšen drug pristop, kot je igranje preproste igre "Simon Says", deluje bolje. "
Alan Acock iz OSU in Frederick Morrison z univerze v Michiganu sta pomagala pri tej študiji, ki je vključevala finančno podporo Nacionalnega inštituta za otrokov in človeški razvoj in Nacionalne znanstvene fundacije.
Kliknite tukaj, če želite prebrati sporočilo za javnost.
