Starši ne bi smeli preveč pritiskati na otroke

Nove raziskave kažejo, da je treba otrokom pomagati do uspeha več kot spodbujati jih k vključevanju v številne dejavnosti in doseganju najboljših točk v svojem razredu. Skratka, biti mama Tiger je morda malo kratkovidna.

Študija države Arizona ugotavlja, da bi bila obsedenost z ocenami in obšolskimi dejavnostmi za mlade šolarje lahko kontraproduktivna, še posebej, če takšne ambicije prihajajo na račun socialnih veščin in prijaznosti.

Raziskovalci so odkrili, da je določanje ocen in vpletenost v pretirane dejavnosti lahko v pomoč otrokom, da bodo pozneje v življenju dobro prilagojeni in uspešni.

"Ko starši v razvojnih letih veliko bolj poudarjajo otrokove dosežke kot njihovo sočutje in spodobnost, sejejo seme stresa in slabše počutje, kar se vidi že v šestem razredu," je povedala Suniya Luthar, ena od soavtoric študij.

"Da bi spodbujali dobro počutje in akademski uspeh v kritičnih letih okoli zgodnje mladosti, naše ugotovitve kažejo, da bi morali starši poudarjati prijaznost in spoštovanje do drugih vsaj toliko kot (ali več kot) zvezdni akademski uspeh in obšolska priznanja."

Študija "Ko matere in očetje ocenjujejo kot nesorazmerno vrednotenje dosežkov: posledice prilagoditve med mladimi iz višjega srednjega razreda," je objavljena v zgodnji spletni izdajiČasopis za mladino in mladostništvo. Luthar je bil soavtor študije z Lucio Ciciollo z Oklahoma State University, Aleksandrijo Curlee, doktorandom Arizonske državne univerze, in Jasonom Karageorgejem, psihologom v zasebni praksi v San Franciscu.

Študija se je osredotočila na dojemanje vrednot staršev med 506 učenci šestega razreda iz bogate skupnosti. Otroke so prosili, da se uvrstijo med prve tri od šestih stvari, ki so jih starši cenili zanje. Tri vrednote so govorile o osebnih uspehih, kot so dobre ocene in uspešna kasnejša kariera, ostale tri pa o prijaznosti in spodobnosti do drugih.

Raziskovalci so preučevali osnovne vzorce rezultatov, ki temeljijo na dojemanju otrok o poudarjanju dosežkov staršev (glede na prijaznost otrok do drugih). Te vzorce zaznavanja poudarka na dosežkih smo primerjali s šolsko uspešnostjo in dejanji otrok, merjenimi s povprečjem ocen in vedenjem v razredu.

Avtorji so poskušali ugotoviti, ali obstajajo razlike v psihološkem in akademskem ravnanju otrok, odvisno od vrednot njihovih staršev.

Učence, ki vstopajo v srednjo šolo, so izbrali zaradi neizmernih sprememb, ki jih imajo otroci v tej fazi, tako fiziološko kot psihološko. Rezultati so pokazali, da so matere in očetje poudarjali, da imajo poudarki na dosežkih v primerjavi z medosebno prijaznostjo ključno vlogo pri otrokovi osebni prilagoditvi in ​​akademski uspešnosti, prav tako pa tudi dojemanje kritik staršev.

Natančneje, Luthar je dejal, da so bili najboljši rezultati pri otrocih, ki so svoje matere in očete dojemali kot vsakega, ki ceni dobroto do drugih toliko ali več kot dosežke.

Veliko slabši rezultati so bili opaženi pri otrocih, ki so ocenili, da matere ali očetje vrednotijo ​​svoje dosežke višje, kot da so bili prijazni do drugih. Ta mladost je imela več ponotranjenih simptomov, kot so depresija in tesnoba, vedenje ali igranje zunaj in nižja samozavest, pa tudi več starševskih kritik.

In paradoksalno, ker imajo njihovi starši velik poudarek na dosežkih, so imeli ti učenci tudi nižjo oceno, učitelji pa so poročali, da imajo v šoli več učnih težav in moteče vedenje.

Ugotovitve dokazujejo, kako pomembno je biti socialno usmerjen, je dejal Luthar. „Otrokom je koristno, da so močno povezani s svojimi socialnimi omrežji, medtem ko lahko preveč osredotočanja na zunanje validacije (kot so ocene, izvenšolske odlikovanja) za njihov občutek lastne vrednosti vodi do večje negotovosti, tesnobe in splošne stiske . "

Kar je presenetilo v študiji, je dejala Ciciolla, kako močno je bila psihološka in akademska uspešnost otrok, dosledno v številnih različnih ukrepih, vezana na tisto, za kar so otroci verjeli, da je njihovim staršem najbolj mar.

In ni bilo veliko pomembno, ali se je domnevalo, da oba starša ali kateri koli od staršev bolj cenita dosežke kot prijaznost do drugih - nesorazmeren poudarek na dosežkih obeh staršev je bil na splošno škodljiv.

Prav tako je bilo presenetljivo, je dejala, da otroci, ki svoje starše cenijo prijaznost do drugih veliko bolj kot dosežke, nimajo akademskega trpljenja.

"Zdi se, da poudarjanje dobrote kot glavne prednostne naloge morda ne bo osredotočilo na dosežke, ker smo ugotovili, da so se ti otroci zelo dobro odrezali vsem, tudi v svojih akademikih," je pojasnila Ciciolla.

"Toda ko so otroci verjeli, da je njihovim staršem najbolj mar za dosežke, morda povezane s tem, kako so starši sporočili to sporočilo, in če je prišlo do kritičnosti, jim je šlo slabše."

„Da bi bilo jasno,“ je dejala Ciciolla, „naši podatki niso pokazali, da je spodbudno doseganje samo po sebi slabo. Uničujoče postane, ko se mu zdi kritično in ko zasenči ali ne obstaja hkrati z istočasno vrednostjo bolj notranjih ciljev, ki so usmerjeni v osebnostno rast, medosebne povezave in dobro počutje skupnosti. "

"Ključno je ravnotežje," je dodal Luthar. »Ne potiskati otrok k doseganju ali uspehu na račun vzdrževanja tesnih odnosov z drugimi. In kot starši moramo paziti na svoje tone, «je opozorila,» kajti včasih je tisto, kar bi se nam morda zdelo spodbudno za boljše delovanje, naletelo na naše otroke kot kritiko, ker po njihovih merilih nismo dovolj dobri. «

"Bolj ko so starši sposobni uravnotežiti spodbujanje osebnega uspeha s spodbujanjem ohranjanja prijaznosti in osebne spodobnosti, večja je verjetnost, da bodo otroci dobro delali," je dodala.

"To še posebej velja za otroke v šolah in skupnostih z visokim uspehom, kjer odmevno sporočilo, ki ga slišijo že v najzgodnejših letih, je, da se morajo predvsem med svojimi različnimi dejavnostmi, tako akademskimi kot tudi najboljšimi, prepoznati kot vrhunski ali najboljši kot obšolsko. "

Vir: Arizona State University