„Pristni“ učitelji boljši pri vključevanju študentov

Glede na nove raziskave, objavljene v reviji, so učenci, ki imajo pristen slog poučevanja, njihovi učenci pozitivneje sprejeti Komunikacijsko izobraževanje.

Za študijo so približno 300 študentov vprašali o njihovem dojemanju pristnega in nepristnega vedenja in komunikacije učiteljev.

Njihovi odgovori kažejo, da se na verodostojne učitelje gleda kot na dostopne, strastne, pozorne, sposobne in razgledane, na nepristne učitelje pa kot na nedostopne, brez strasti, nepazljive, nesposobne in nespoštljive.

Poleg tega so verodostojni učitelji pripravljeni deliti podrobnosti svojega življenja in prikazovati elemente svoje človečnosti z pripovedovanjem osebnih zgodb, šalami in priznavanjem napak.

Skrb in sočutje do študentov izkazujejo tudi tako, da jih prepoznajo kot posameznike in upoštevajo njihove potrebe tako v akademskem kot osebnem smislu - na primer tako, da tistim, ki so zaradi bolezni odsotni iz pouka, pošljejo e-poštno sporočilo z vprašanjem, kako jim gre.

"Naši udeleženci so jasno povedali, da so prizadevanja učiteljev, da sebe in svoje učence vidijo kot posameznike, trajno vplivala," sta povedala avtorja študije profesor Zac Johnson s Kalifornijske državne univerze in profesorica Sara LaBelle z univerze Chapman.

"Proces verodostojnega poučevanja ne sme biti bolj zapleten kot dajanje preprostih in neposrednih izjav glede stopnje zaskrbljenosti in skrbi, ki jo učitelj skrbi za svoje učence."

„Naša implikacija ni samo, da bi se morali učitelji ukvarjati z neomejenimi količinami samorazkrivanja. Učitelji lahko s prizadevanji za sodelovanje z učenci, ki presegajo njihove pričakovane vloge v učilnici, močno vplivajo na dojemanje učencev o njih in njihovem poteku. "

Poleg tega na ogrožene učence bolj pozitivno vplivajo učitelji, ki jih v svoji komunikaciji dojemajo kot verodostojne. Z avtentičnim poučevanjem lahko učitelji ustvarijo bolj smiselne izkušnje in globlje učenje za vse študente v različnih okoljih in v različnih disciplinah, zaključujejo avtorji.

Da bi bili učitelji resnično verodostojni, bi se morali tega vedenja ukvarjati le toliko, kolikor njihova osebnost in obnašanje seveda dopuščata, pravijo avtorji.

"Ta raziskava je pokazala, da so učenci pozorni na sporočila, ki jih o sebi pošiljamo v učilnici, in da se zdi, da njihovo dojemanje teh sporočil igra pomembno vlogo pri povezovanju z vsebino tečaja," je dejal Johnson.

»Nadalje naše ugotovitve kažejo, da moramo biti skušajo biti premišljeni, ko predstavljamo svoj pravi jaz; ne nepošten ali neskladen z našim resničnim jazom, temveč bolj seznanjen s tem, kako učenci lahko dojemajo naša dejanja. Na splošno se zdi, da je verodostojna komunikacija v več kontekstih ključna sestavina smiselne komunikacije. "

Vir: Taylor & Francis